高等學校教師職業(yè)道德修養(yǎng)學習心得

1、高等學校教師職業(yè)道德修養(yǎng)學習心得高等學校教師職業(yè)道德修養(yǎng)學習心得高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)作為高等學校的軟資源，是高校精神文明建設的重要內容，也是高校人才培養(yǎng)的重要保障，同時也是科教興國的重要戰(zhàn)略舉措。擁有一支高質量、高水平的教師隊伍，不僅是高校自身發(fā)展的需要，而且也是提高高等教育質量、發(fā)展高等教育事業(yè)的關鍵條件。其中教師職業(yè)道德修養(yǎng)是衡量一所高校教師質量高低的重要指標教師職業(yè)道德主要由教師職業(yè)理想、教師職業(yè)責任、教師職業(yè)態(tài)度、教師職業(yè)紀律、

2、教師職業(yè)技能、教師職業(yè)良心、教師職業(yè)作風和教師職業(yè)榮譽八個因素構成。但是近年來，由于市場經(jīng)濟對高校教師職業(yè)道德的沖擊和破壞，加強教師自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，加強對教師的職業(yè)道德教育勢在必行。為此，高校教師必須加強對市場經(jīng)濟內在規(guī)律的認識，樹立正確的價值觀，加強社會責任意識，自覺地抵制拜金主義、享樂主義、個人主義的腐蝕；加強道德修養(yǎng)，誠信求真，反對學術腐敗，參與公平競爭；格要求自己，“恪守職業(yè)道德規(guī)范，謙虛謹慎、無私奉獻，團結協(xié)作、表現(xiàn)出高尚

3、的職業(yè)道德素質。一、高等學校教師職業(yè)道德修養(yǎng)各章重點一、高等學校教師職業(yè)道德修養(yǎng)各章重點《高等學校教師職業(yè)道德修》共十章，其中第一章是教育倫理與教師職業(yè)道德第二、三、四章闡述高校教師職業(yè)道德的形成、特點、功能、職業(yè)素質和職業(yè)道德原則。第五、六、七章概述高校教師的各種道德規(guī)范。第八章論述高校教師職業(yè)行為的道德選擇。第九、十章闡明教師職業(yè)道德品質的培養(yǎng)及培養(yǎng)的途徑。第一章教育倫理與教師職業(yè)道德。教師職業(yè)道德作為對教師從業(yè)的行業(yè)規(guī)范，他的要

4、求絕不是無源之水、無根之木，事實上，這些要求均源于我們的教育理論關系?！盀閹熤馈痹从谔N含在教育理論關系中的“為教之理”。我們只有首先從把握我們的職業(yè)倫理關系出發(fā)才能深切領悟做老師到底應當遵循哪些“行為應當”，才能最終“得道化德”培養(yǎng)自己做教師的良好德行與品行。第二章高校教師職業(yè)道德的特點與功能。自人類社會出現(xiàn)社會分工以來，職業(yè)活動就成為人們最基本的一種實踐活動，各種各樣的職業(yè)活動為人們創(chuàng)造了豐富的物質解決和滿足了人們的衣、食、住、

5、用、行等方面的物質生活需要，也滿足了人們在生活方面的需求。職業(yè)道德伴隨職業(yè)活動的產生而產生，第七章高校教師在學術研究中的道德規(guī)范。高校教師肩負著發(fā)展知識、創(chuàng)新知識的歷史使命。因此，從事學術研究是高校教師職業(yè)活動的重要內容。而要使學術研究活動得以健康地進行，造就學術的繁榮昌盛并最終推動社會的進步和發(fā)展，高校教師必須懂得并遵守學術研究的道德規(guī)范。學術道德是高校教師職業(yè)道德規(guī)范體系中的重要組成部分，它是規(guī)定、評價、調節(jié)從事學術研究的人與人之間

6、以及人與社會之間的一系列行為規(guī)范的總和是學識研究活動得以正常有序進行的保障。第八章高校教師職業(yè)行為的道德選擇。高校教師職業(yè)行為的道德選擇是指高校教師在教書育人的職業(yè)活動中，如何根據(jù)高校教師職業(yè)道德的基本原則和規(guī)范來把握和選擇自身職業(yè)行為的實踐活動。相對于其他道德行為而言，高校教師由于所處地位和身份的特殊性，決定了其職業(yè)行為的道德選擇有其自身的特點。高校教師在職業(yè)行為的道德選擇中如何處理好動機、目的和手段的關系、自由和責任的關系以及道德

7、選擇標準的確定性與不確定性、功利性和超功利性的關系至關重要。科學地對教師職業(yè)行為選擇做出客觀、公正的道德評價會對教師職業(yè)行為的發(fā)生與發(fā)展起到積極的導向作用。第九章高校教師職業(yè)道德品質的培養(yǎng)。要做一名優(yōu)秀的高校教師，就必須懂得教師從教的“為教之理”和“為師之道”。然而，對于我們每一個高校教師而言，僅僅懂得這些道理是遠遠不夠的，我們還必須通過自己的努力將“為教之理”和“為師之道”內化為我們自身內在的職業(yè)品質。教師職業(yè)品質的培養(yǎng)需要經(jīng)歷四個發(fā)

8、展階段，由于其職業(yè)的特殊性，教師職業(yè)的人格定位要高于一般職業(yè)，我們只有不斷地加強自我人格修養(yǎng)才能在根本上解決教師職業(yè)的人格定位與實現(xiàn)人格的沖突。第十章高校教師職業(yè)道德品質培養(yǎng)的途徑。教育行業(yè)的特殊性決定了高校教師必須不斷地加強自我人格修養(yǎng)，培養(yǎng)自己優(yōu)秀的職業(yè)道德品質。高校教師優(yōu)秀的職業(yè)道德品質會時時刻刻地體現(xiàn)在自身日常的學習、工作和生活之中，從而對學生產生師范性影響。德育教育、道德修養(yǎng)和道德實踐是道德品質培養(yǎng)的三大基本途徑。高校教師職業(yè)