教學(xué)情境的價(jià)值

1、教學(xué)情境的價(jià)值教學(xué)情境的價(jià)值隱喻為：將15克鹽放在你的面前，無論如何你難以下咽。情境之于知識(shí)，猶如湯之于鹽；鹽需溶入湯中，才能被吸收；知識(shí)需要溶入情境之中，才能顯示出活力和美感；中學(xué)體育學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)第二期主編：主編：王老師王老師20132013年1月8日察的一個(gè)月的時(shí)間里，那里的教授、教師積極向上，勤奮鉆研的教學(xué)生活態(tài)度，給了我留下了深刻的印象，很長(zhǎng)一段時(shí)間我工作學(xué)習(xí)都非常積極向上，榜樣的力量是無窮的，在一個(gè)地方呆得太久就會(huì)使人厭煩和沒有進(jìn)

2、取心，所以，我們要經(jīng)常調(diào)整自己的心態(tài)，無論是哪種方式，最終的目的就是要以最佳的狀態(tài)投入到工作學(xué)習(xí)中來。人到中年，進(jìn)入事業(yè)上升的“高原期”，其實(shí)這是一件非常正常的事情，問題是我們?nèi)绾蚊鎸?duì)，如何調(diào)整的問題，我們有的是經(jīng)驗(yàn)和精力，所需要的是我們調(diào)整好心態(tài)，趕走懶惰和倦怠，滿懷熱情投入到工作學(xué)習(xí)中來。學(xué)習(xí)完學(xué)習(xí)完《骨干教師如何突破發(fā)展高原區(qū)骨干教師如何突破發(fā)展高原區(qū)》后的反思后的反思高中體育王平秀每一位教師的發(fā)展都要經(jīng)歷成長(zhǎng)期和第二次成長(zhǎng)的發(fā)展

3、期。第一次成長(zhǎng)期是剛參加工作時(shí)對(duì)熟悉教材、對(duì)教學(xué)的基本步驟與方法的掌握、開始追求學(xué)生的考試成績(jī)；第二次發(fā)展期是教師在關(guān)于教育教學(xué)和人生事業(yè)方面的理解、追求與人有不同的看法和做法，不僅對(duì)教學(xué)問題感興趣，而且對(duì)教材、對(duì)課程資源、對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)、對(duì)一定區(qū)域的教學(xué)管理問題開始感興趣，能做好自己的事，還能幫助別人，指導(dǎo)別人從而讓自己進(jìn)一步發(fā)展為卓越型教師。由于工作內(nèi)容和范圍長(zhǎng)期沒有變化，我感覺自己的專業(yè)發(fā)展進(jìn)入高原期，發(fā)現(xiàn)自己很多事情都在重復(fù)，能保持

4、中等狀態(tài)的教學(xué)效果，但即使更努力，也沒有明顯的提高，工作熱情開始下降，但能維持著基本的工作狀態(tài)，有時(shí)感到工作疲憊。據(jù)調(diào)查大約有二分之一甚至更多的教師，終身沒有走出這個(gè)時(shí)期，這是教師專業(yè)的悲哀，教師每一天的工作都沒有變化。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到一個(gè)教師要走向成功，僅有第一次成長(zhǎng)是不夠的，要有起決定作用的第二次成長(zhǎng)，我目前正試著一步一步的從教師專業(yè)發(fā)展的高原期走出來。在“二次成長(zhǎng)”的過程中，我認(rèn)為教師的自我更新、自我超越是教師成長(zhǎng)的內(nèi)在