淺談小學(xué)英語的情境教學(xué)

1、淺談小學(xué)英語的情境教學(xué)摘要：情境教學(xué)，是指教師從教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)，按照教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)建具有感情色彩的具體場(chǎng)景或氛圍的教學(xué)方式。將情境教學(xué)有機(jī)地運(yùn)用到小學(xué)英語課堂之中，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，從而喚起他們的情感共鳴，進(jìn)而提高其語言的運(yùn)用能力，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；情境教學(xué)；教學(xué)方法由于小學(xué)生的性格特征，他們?cè)趯?duì)新鮮事物的接受和理解上大多傾向于模仿，生動(dòng)形象地接受。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，小學(xué)英語教師可以通過

2、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的方式將呆板甚至枯燥的課本知識(shí)有機(jī)融入富有真實(shí)色彩的場(chǎng)景中，讓學(xué)生在身臨其境的感知中進(jìn)行多重感官刺激，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到思維、記憶和理解能力的提高，有效地提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。一、實(shí)物創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境因?yàn)樾W(xué)生的形象思維活躍度較高，所以他們?cè)敢馔ㄟ^自己的感官進(jìn)行新事物的直接體驗(yàn)，知識(shí)的學(xué)習(xí)也是如此。依據(jù)他們的這個(gè)性格特點(diǎn)，教師就可以通過實(shí)物教學(xué)實(shí)現(xiàn)語境的創(chuàng)設(shè)，從而有效地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生與人交流的學(xué)生也樂于參與。這樣

3、，角色表演將課堂變成了進(jìn)行英語交往的場(chǎng)所，讓學(xué)生在表演中積極有效地學(xué)習(xí)英語。三、游戲創(chuàng)設(shè)趣味情境由于英語的某些知識(shí)具有抽象性，會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中因?yàn)榭菰锒ヅd趣。對(duì)于這一點(diǎn)，教師可以將英語中抽象的語言現(xiàn)象和學(xué)生喜歡且趣味性強(qiáng)的游戲進(jìn)行結(jié)合，為學(xué)生營(yíng)造輕松的課堂學(xué)習(xí)氣氛，從而提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的熱情，提高英語教學(xué)效率。比如，在學(xué)習(xí)關(guān)于數(shù)字的英語單詞時(shí)，教師可以通過“隨機(jī)報(bào)數(shù)”的游戲進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。教師選取教室某行或某列的學(xué)生，然

4、后按座位順序讓他們?cè)谛闹惺煊涀约核淼臄?shù)字。游戲時(shí)，如果教師說“五”，那么坐在第五排的學(xué)生立刻站起來報(bào)數(shù)“five”。如果超過五秒沒能回答上來，則要接受“懲罰”，讓這個(gè)學(xué)生為大家唱一首英語歌。這樣，學(xué)生在充滿刺激和歡樂的游戲中有效地掌握了所學(xué)的單詞，也激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，課堂效率大大增加。四、媒體創(chuàng)設(shè)感官情境有的英語教學(xué)內(nèi)容，由于無法通過情境的創(chuàng)設(shè)在課堂上進(jìn)行表演或展示，那么教師就可以充分利用多媒體這一教學(xué)工具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)耳目一新的英語交