《價值的創(chuàng)造與實現(xiàn)》教案

1、1《價值與價值觀價值與價值觀》教案教案井大附中井大附中廖榮華廖榮華一、教學目標一、教學目標1、了解哲學意義上的價值和價值觀的含義；2、理解人的價值的內(nèi)涵與評價；3、理解價值觀的導向作用并運用這一道理分析實際問題；4、培養(yǎng)學生自覺樹立正確價值觀的思想覺悟。二、教學重點、難點二、教學重點、難點1、教學重點：價值觀的導向作用；2、教學難點：人的價值的內(nèi)容；三、教學方法和手段三、教學方法和手段情景探究法、投影、學案四、教學過程四、教學過程【導入

2、導入】播放《鋼鐵是怎樣煉成的》的經(jīng)典視頻：人，最寶貴的是生命，生命對每個人只有一次，這僅有的一次生命應當怎樣度人，最寶貴的是生命，生命對每個人只有一次，這僅有的一次生命應當怎樣度過呢？當他回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥。在臨死的時候，他能夠說：過呢？當他回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥。在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和我的整個生命和全部精力都獻給了人類最壯麗的事業(yè)，為人類的解

3、放而進行的斗爭。全部精力都獻給了人類最壯麗的事業(yè)，為人類的解放而進行的斗爭。”引入有關(guān)人生價值的問題：人為什么活著？人應該怎樣活著？進而引入新課：一起探討人生價值的問題?！局v授新課講授新課】老師:（展示圖片：住房藥品等）請說出下列事物有哪些共同的特征？學生回答:都能夠滿足人的需要。老師引導:因此它們是有價值的（一）人的價值（一）人的價值1、價值的含義、價值的含義哲學上的價值是指，是指一事物對主體的積極意義，即一事物所具有的能夠滿足主體需

4、要的屬性和功能。(屬于客觀范疇)從價值的哲學含義進而分析得出事物的屬性與人的需要是價值的兩個構(gòu)成方面。引導學生進行（思考與探究一）：人的價值和是物的價值一回事嗎？你是怎樣認識人的價值呢？引導學生進行（思考與探究一）：人的價值和是物的價值一回事嗎？你是怎樣認識人的價值呢？討論：討論：姚明的價值是如何體現(xiàn)出來的？學生討論回答：2、人生的價值的內(nèi)容：、人生的價值的內(nèi)容：包括個人對社會的責任和貢獻（社會價值），以及社會對個人的尊重和滿足（自我價

5、值）。人的價值在于對社會的責任與貢獻。人既是價值的創(chuàng)造者，又是價值的享受者。人生價值是貢獻與索取的統(tǒng)一。既然人生價值包括貢獻與索取兩個方面內(nèi)容，那么，我們應該怎樣評價人的價值呢？請學生結(jié)合事例神七三位航天員（思考與探究二）：請學生結(jié)合事例神七三位航天員（思考與探究二）：在學生討論探究的基礎上老師總結(jié)得出：3、對人的價值的評價：、對人的價值的評價：主要是看他的貢獻(物質(zhì)貢獻和精神貢獻)但最根本的是對社會發(fā)展和人類進步事業(yè)的貢獻。進行價值評

6、價是在一定的標準基礎上進行的，而進行價值評價的標準就是：價值觀。引導出第二標題內(nèi)容：價值觀的導向作用。（二）價值觀的導向作用（二）價值觀的導向作用1、價值觀的含義、價值觀的含義：價值觀是人們判斷事物有無價值以及價值大小的根本觀點和評價標準。（屬于主觀范疇）請學生聯(lián)系前知：價值觀與社會意識有什么關(guān)系？價值觀與社會存在有什么關(guān)系？學生回答：價值觀屬于一種社會意識，價值觀（作為一種社會意識）對社會存在具有重大的反作用，對人們的行為具有重要的驅(qū)

7、動、制約和導向作用。2、價值觀的導向作用、價值觀的導向作用引導學生分析唐詩：引導學生分析唐詩：“觀祈雨（唐觀祈雨（唐.李約李約）2桑條無葉土生煙，簫管迎龍水廟前。朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦?！鞭r(nóng)民和有錢人對天旱無雨的不同態(tài)度說明了什么？在學生分析基礎上老師歸納：①價值觀影響著人們對事物的認識和評價。價值觀影響著人們對事物的認識和評價。請學生再來分析一則材料：“三鹿奶粉”事件曝光后，伊利、蒙牛、光明等紛紛被檢查出了三聚氰胺，這些國家免

8、檢企業(yè)為了自身利益，生產(chǎn)令人痛心的“毒奶粉”，作出危害人民健康的事，最終也危害了企業(yè)的信譽和形象。學生討論：三鹿奶粉由“國家免檢產(chǎn)品”變成令人痛心的“毒奶粉”，從中得到什么哲學啟示？②價值觀影響著人們改造世界的活動。價值觀影響著人們改造世界的活動。正確的價值觀指導人們在改造世界的活動中取得成功；錯誤的價值觀指導人們在改造世界的活動中遭到失敗。（1）價值觀對人們認識世界和改造世界的活動具有重要的導向作用。）價值觀對人們認識世界和改造世界的

9、活動具有重要的導向作用。請學生結(jié)合兩個典型人物（徐本禹和文強）的事例（思考與探究三）：請學生結(jié)合兩個典型人物（徐本禹和文強）的事例（思考與探究三）：第一種人永遠活在別人的心中，第二種人活在別人的譴責中。為什么他們作出了不同的選擇？學生生討論得出：（2）價值觀對人生道路的選擇具有重要的導向作用。）價值觀對人生道路的選擇具有重要的導向作用。由此引導學生思考：我們應該樹立什么樣的價值觀呢？并請學生圍繞“趁年輕，我們應該……”這一話題展開討論。

10、學生熱烈討論之后，請學生代表來交流發(fā)言。老師在學生發(fā)言的基礎上適時作出人生價值觀的正面引導?？隙▽W生的樹立的目標，并引導學生在實際生活中樹立正確和積極的人生價值觀。并強調(diào)要把自己的人生價值觀與當前的實際行為結(jié)合起來，做到知行統(tǒng)一，這才是真正有意義的。課堂小結(jié)：課堂小結(jié)：（一）人生價值1、價值的含義：事物對主體的積極意義2、人的價值的內(nèi)容：貢獻與索取3、對人的價值的評價：主要是看他的貢獻（二）價值觀的導向作用1、價值觀的含義：2、價值觀的