《plc編程及應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)》課程標(biāo)準(zhǔn)

1、《PLC編程及應(yīng)用技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)一、概述（一）課程性質(zhì)經(jīng)過對從事機(jī)電設(shè)備PLC應(yīng)用的技術(shù)人員進(jìn)行調(diào)研，本課程對照高級維修電工國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和PLC應(yīng)用的職業(yè)崗位技能要求，采用與職業(yè)崗位對應(yīng)的工程項(xiàng)目構(gòu)建主線，選取典型的生產(chǎn)設(shè)備和工作任務(wù)，根據(jù)高職學(xué)生的智能特點(diǎn)和認(rèn)知心理順序，針對工作過程的環(huán)節(jié)來構(gòu)建學(xué)習(xí)情節(jié)和設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單元，重新融合成工作過程為中心的項(xiàng)目模塊課程。本課程分三個(gè)級別，其中A級和B級分別是電氣自動化技術(shù)專業(yè)和機(jī)電一體化技術(shù)專

2、業(yè)必修的行業(yè)特定能力模塊課程，C級為其他專業(yè)了解必要的PLC控制應(yīng)用知識與技能，以適應(yīng)不同工作崗位的需要。（二）課程基本理念（1）以學(xué)生為主體，以能力為本位，著眼于人的全面發(fā)展，注重素質(zhì)教育。本課程強(qiáng)調(diào)讓學(xué)習(xí)者在做中學(xué)、學(xué)中做，采用引探法教學(xué)，通過教師設(shè)置學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、探究性、參與性與創(chuàng)造性很好地融合到一起，全面鍛煉學(xué)生的資料收集、團(tuán)隊(duì)合作、與人溝通等綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和科學(xué)精神

3、和學(xué)習(xí)新技術(shù)的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德觀，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，使他們的素質(zhì)全面而和諧地發(fā)展。（2）教學(xué)內(nèi)容與高級維修電工（PLC部分）的國家職業(yè)技能要求相融通，便于學(xué)生取得相應(yīng)的技能證書。本課程對照PLC應(yīng)用技術(shù)人員的典型工作環(huán)境來設(shè)計(jì)課程的每一個(gè)項(xiàng)目，通過一個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以完成職業(yè)的一個(gè)典型的綜合性任務(wù)，通過若干個(gè)相互關(guān)聯(lián)的所有子項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獲得高級維修電工（PLC部分）職業(yè)的從業(yè)能力和

4、資格。（3）以職業(yè)技能為導(dǎo)向，采用分級別、模塊化、學(xué)分制的結(jié)構(gòu)，便于不同專業(yè)按要求靈活選擇與組合。（4）突破傳統(tǒng)的學(xué)科體系教學(xué)框架，融入任務(wù)驅(qū)動、理實(shí)一體化的項(xiàng)目課程理念。將課程內(nèi)容設(shè)計(jì)成模塊化生產(chǎn)應(yīng)用型項(xiàng)目，以情境教學(xué)為主，任務(wù)驅(qū)動，按職業(yè)活動順序的每一個(gè)過程環(huán)節(jié)來傳授相關(guān)的技術(shù)知識和專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)操作技能和理論知識的有機(jī)整合，教師在整個(gè)教學(xué)行動過程中，扮演著一個(gè)組織者、協(xié)調(diào)人的角色，勤于提供咨詢、幫助，注重學(xué)生崗位的職業(yè)能力和職業(yè)習(xí)

5、慣的養(yǎng)成。（5）改革評價(jià)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。本課程不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注完成學(xué)習(xí)任務(wù)的全過程，注重過程評價(jià)。教學(xué)評價(jià)做到形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合，并更多地關(guān)注學(xué)生自身的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動力。本課程理論知識考核采用課堂提問、課堂練習(xí)、作業(yè)、研究性習(xí)題，輔助以學(xué)習(xí)態(tài)度考核、階段性考核、期末綜合性考核等多種形式組合。操作技能考核參照職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)技能操作技能考核

6、評分表，在完成每個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練后，要求學(xué)生按照評分標(biāo)準(zhǔn)自檢、互檢、教師檢，從而保證公平、公正評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)。3、課程設(shè)計(jì)思路（1）以職業(yè)能力為目標(biāo)，以工作過程為中心。本課程的教學(xué)項(xiàng)目以模塊化生產(chǎn)線的PLC控制為主，根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)程，不單傳授PLC應(yīng)用知識和技能，還傳授必須夠用的氣動、電氣、傳感器應(yīng)用知識和技能，以工作過程為中心，采用任務(wù)驅(qū)動的理實(shí)一體化教學(xué)。（6）能對單站和整機(jī)生產(chǎn)線進(jìn)行調(diào)試；（7）能利用IO、PROFIBUSDP聯(lián)系多臺PL

7、C；（8）能簡單使用觸摸屏；（9）能通過文獻(xiàn)檢索、網(wǎng)絡(luò)，查閱相關(guān)資料，選擇合適的解決方案；（10）能綜合運(yùn)用所學(xué)知識與技能，在項(xiàng)目實(shí)施過程中能及時(shí)發(fā)現(xiàn)各種問題，并能對問題進(jìn)行獨(dú)立判斷，提出合理的解決方案。2、職業(yè)關(guān)鍵技術(shù)能力（1）能按項(xiàng)目任務(wù)要求制定工作任務(wù)方案；（2）能對其他的分析與解決方案提出建設(shè)性意見；（3）能發(fā)現(xiàn)并解決工作過程中出現(xiàn)的一般技術(shù)性問題；（4）能收集、整理相關(guān)資料，對PLC控制系統(tǒng)提出合理的設(shè)計(jì)方案和調(diào)試方法，完成工

8、作任務(wù)，并對所采用的方案進(jìn)行綜合評價(jià)。（三）素質(zhì)目標(biāo)1、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、人才觀，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和競爭意識；2、激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，初步形成解決生產(chǎn)現(xiàn)場實(shí)際問題的應(yīng)用能力；3、逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)新技術(shù)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；4、追求實(shí)是求事、一絲不茍的工作作風(fēng)，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德觀。四、課程內(nèi)容項(xiàng)目子項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容能力要求參考課時(shí)子項(xiàng)目1：供料電機(jī)控制任務(wù)1第一站控制對象分析任務(wù)2PLC安裝及I0

9、接線任務(wù)3編程控制供料電機(jī)1、能繪制并連接FX2N型PLC的IO接線2、能簡單使用GX軟件并用基本指令進(jìn)行長動控制2子項(xiàng)目2：氣動搬運(yùn)臺控制任務(wù)1汽缸安裝及控制要求分析任務(wù)2編程控制氣動搬運(yùn)臺1、能理解汽缸的控制要求2、能使用GX軟件并用基本指令編寫氣動搬運(yùn)臺控制程序3、能使用定時(shí)器優(yōu)化程序（供料電機(jī)）2子項(xiàng)目3：物料檢測控制任務(wù)1檢測傳感器安裝任務(wù)2報(bào)警控制任務(wù)3物料檢測控制1、能安裝調(diào)試檢測傳感器2、能用基本指令控制物料檢測及報(bào)警3