一次網(wǎng)絡(luò)化學(xué)課后對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進行探索及得到的啟示

1、一次網(wǎng)絡(luò)化學(xué)課后對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一次網(wǎng)絡(luò)化學(xué)課后對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進行探索及得到的啟示進行探索及得到的啟示天津市第五十五中學(xué)天津市第五十五中學(xué)郭茜郭茜論文摘要：建構(gòu)網(wǎng)路技術(shù)環(huán)境下的化學(xué)教學(xué)模式是現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)面臨的新挑戰(zhàn)，本文首先提出了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下我進行的化學(xué)教學(xué)采取的兩種模式及理論依據(jù)，基本特征和過程，在分析教學(xué)過程中的實例，并對學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的認(rèn)同程度作了調(diào)查和分析，以此為依據(jù)，總結(jié)我在化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的一些探索和得到的一些啟示。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；

2、教學(xué)模式；化學(xué)教學(xué)1引言引言隨著信息時代的到來，具有創(chuàng)造力的人才培養(yǎng)日益成為當(dāng)前教育工作者必須面對和思考的問題。網(wǎng)絡(luò)媒體應(yīng)用于教育，為具有創(chuàng)造力的人才培養(yǎng)提供了空前便利的條件。教學(xué)結(jié)構(gòu)是教育思想、教與學(xué)理論的集中體現(xiàn)，而要使網(wǎng)絡(luò)在具有創(chuàng)造力的人才培養(yǎng)中發(fā)揮它應(yīng)有的效用，就必須建立與之相適應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)構(gòu)。新的世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)信息的時代，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展以及全球網(wǎng)絡(luò)的普及，通過網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)的一種新型學(xué)習(xí)方式（網(wǎng)絡(luò)教育）也應(yīng)運而生。所謂網(wǎng)絡(luò)

3、教育，就是網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)，即在教育領(lǐng)域建立互聯(lián)網(wǎng)平臺，學(xué)生通過PC上網(wǎng)，以“網(wǎng)上沖浪”的形式獲取、傳輸、處理、應(yīng)用信息，從而達到接受教育的目的。當(dāng)然，這種網(wǎng)絡(luò)教育離不開網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)支持的開放型網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中匯集了大量的數(shù)據(jù)、資料、程序、教學(xué)軟件、興趣討論組、新聞組等學(xué)習(xí)資源，形成了一個高度綜合集成的信息庫，并隨時向?qū)W生開放。這種開放式的網(wǎng)絡(luò)教育對培養(yǎng)新世紀(jì)的國際競爭型人才創(chuàng)造了最有利的條件。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)正是這種教育環(huán)境下的產(chǎn)物

4、。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)出現(xiàn)了新的變革，大大優(yōu)化了化學(xué)課堂教學(xué)，為學(xué)生進行化學(xué)學(xué)習(xí)提供一個全方位的交互環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)由于它資源共享，信息全面，補充了化學(xué)教學(xué)資源，尤其是與化學(xué)相關(guān)的生產(chǎn)、生活、社會和現(xiàn)代科技方面的教學(xué)素材。同時，網(wǎng)絡(luò)以它特有的科學(xué)性、形象性和運用靈活性正越來越顯示其獨特的魅力，為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的交互環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)氛圍下師生、生生、人機之間的互動變得更加豐富。我一直在化學(xué)教學(xué)中進行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的化學(xué)教學(xué)模式的探索，從教學(xué)思想的更新、教

5、育理論的學(xué)習(xí)，教學(xué)方法的探索，到網(wǎng)絡(luò)課件的開發(fā)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建立、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課堂試驗的操作等方面入手，嘗試建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)模式。2建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境強調(diào)學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者：而且要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者?？梢娫诮?gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師和學(xué)生的地位、作用和傳統(tǒng)教

6、學(xué)相比已經(jīng)發(fā)生很大變化。這就意味著教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中采用全新的教學(xué)模式（徹底摒棄以教師為中主、單純強調(diào)知識傳授、把學(xué)生當(dāng)作知識灌輸對象的傳統(tǒng)教學(xué)模式）、全新的教學(xué)方法和全新的教學(xué)設(shè)計思想。以“學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計正是順應(yīng)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的上述要求而提出來的，因而很自然地，建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論就成為以“學(xué)”同學(xué)、教師、教學(xué)專家等，甚至還可以和他們展開討論。在這種個別化、交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。4網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教

7、學(xué)模式網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式41網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)新教學(xué)模式的理論是建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)是，建構(gòu)主義認(rèn)為知識不是通過教師傳授的得到的，而是學(xué)生在一定的情景下，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過建構(gòu)主義的方式獲得。在教學(xué)過程中師生之間是平等的、友好的。以學(xué)生為中心，教師是組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者。教師指導(dǎo)學(xué)生利用情景、協(xié)作、問答、網(wǎng)上閱讀、討論等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性積極性和創(chuàng)造精神

8、，構(gòu)建學(xué)生自己的知識庫。42網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下指導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的可行性網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下指導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的可行性上網(wǎng)重要的是獲得信息、獲取知識、提高能力。在“知識爆炸”的今天，在日益發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)社會，自主學(xué)習(xí)和處理信息在人們工作、學(xué)習(xí)、生活中越來越重要，對學(xué)生來講是豐富知識適應(yīng)未來社會的迫切需要。同時，化學(xué)大綱要求“培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、試驗?zāi)芰?、思維能力、和自學(xué)能力，是它們能綜合應(yīng)用化學(xué)和其他學(xué)科知識、技能解釋和解決一些簡單的實際問題”。自

9、學(xué)能力是核心，包括能自覺看書、上網(wǎng)瀏覽、交流、討論、查閱資料，用工具書去獲取知識等等的能力。在化學(xué)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)不僅能牌楊學(xué)生獲得良好的化學(xué)意識，學(xué)習(xí)多方面的知識，還能培養(yǎng)學(xué)生獲取知識、自我發(fā)展的能力。5創(chuàng)設(shè)適合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下化學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)適合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下化學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式5.15.1自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的化學(xué)學(xué)習(xí)模式是基于建構(gòu)主義的，是以學(xué)生為中心的，教師不直接向?qū)W生傳授和灌輸知識，而是對學(xué)生的

10、意義建構(gòu)其幫助、促進和指導(dǎo)作用。在一定的情景下，學(xué)生通過自由探索、自主學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)來建構(gòu)自己的知識體系。發(fā)揮學(xué)生的首創(chuàng)精神，知識外化和自我反饋。這種模式在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用叫“自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式”。5.1.15.1.1自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的特征自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的特征第一、對現(xiàn)代教育技術(shù)的理解應(yīng)是建立在全面和深刻的基礎(chǔ)上，即現(xiàn)代教育技術(shù)是對教學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理。第二、在教學(xué)過程中的一中心、雙中心的理解和處

11、理上，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程應(yīng)是以學(xué)生為中心，教師教學(xué)過程的設(shè)計者、是教學(xué)過程中資源的不斷完善者，同時又是教學(xué)資源的評價和管理者。教師在教學(xué)過程中不斷完善教學(xué)資源，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以參與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計與開發(fā)。第三、學(xué)習(xí)空間的私有化，是自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式更有利于個別層次教學(xué)的開展，教師和學(xué)生的對話更有內(nèi)容的針對性和頻度的公平性，教師對學(xué)生的控制更加隱形化，對學(xué)生個性的形成和自尊的保護更加有利。5.1.25.1.2自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的三個基本