主體意識(shí)論文質(zhì)疑能力論文

1、主體意識(shí)論文質(zhì)疑能力論文：讓你的語(yǔ)文課堂閃亮起來(lái)摘要：職校語(yǔ)文課堂乏善可陳，慢（節(jié)奏）、差（效果）、費(fèi)（耗時(shí)）、悶（壓抑）成為主要的詬病，如何改變這一尷尬現(xiàn)狀，走出課堂教學(xué)的困境，是職校語(yǔ)文教師的光榮使命。從分析傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)的形態(tài)及弊端入手，探索改進(jìn)語(yǔ)文課堂的有效途徑，以為教師提供有益的借鑒。關(guān)鍵詞：主體意識(shí)；質(zhì)疑能力；對(duì)話；和諧每個(gè)學(xué)期我們都要進(jìn)行教學(xué)問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)的科目及教師教學(xué)的情況。反饋的結(jié)果叫人大吃一驚，大家普遍

2、看好的語(yǔ)文課，學(xué)生對(duì)其評(píng)價(jià)不高，不僅排在專(zhuān)業(yè)課的后面，也排在英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、政治、歷史、地理等文化課的后面，語(yǔ)文課堂乏善可陳，慢（節(jié)奏）、差（效果）、費(fèi)（耗時(shí)）、悶（壓抑）成為主要的詬病，特別是“悶”，學(xué)生反響極其強(qiáng)烈。本人就此問(wèn)題談?wù)勛约旱囊恍┛捶?，僅供同仁們參考。一、職校語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的弊端1.教學(xué)理念守舊以“教師為中心”，其主要特點(diǎn)是教學(xué)的過(guò)程完全由教師主宰，學(xué)生的一切活動(dòng)完全在教師的掌控之中，學(xué)生很少有自主可言。2.教學(xué)手段單一該

3、是學(xué)生與作者、學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間感情互相交流的過(guò)程。民主的氣氛中，師生一起學(xué)習(xí)，一起去發(fā)現(xiàn)、探求和創(chuàng)造。實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間、教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)環(huán)節(jié)和諧共鳴，使課堂成為教學(xué)思想萌發(fā)的源泉。3.教師激情投入，以情動(dòng)人語(yǔ)文教師不一定是詩(shī)人，但他應(yīng)該具備詩(shī)人的氣質(zhì)；語(yǔ)文教師不一定是作家，但他應(yīng)該具備作家的思想；語(yǔ)文教師不一定是演員，但他應(yīng)該具備演員的激情。講《最后一次演講》聞一多“拍案而起，橫眉冷對(duì)特務(wù)的手槍”時(shí)，就要表現(xiàn)出大義凜然，勇

4、敢無(wú)畏的英勇氣概；講《茅屋為秋風(fēng)所破歌》“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”，就要表現(xiàn)杜甫心憂天下，悲天憫人的情懷；講《將進(jìn)酒》“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”就要有恃才傲物的灑脫。教師只有具備這樣的魅力，才能產(chǎn)生無(wú)聲的力量，才會(huì)贏得學(xué)生的尊敬和尊重，具有無(wú)窮的感召力和親和力。4.創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境熱愛(ài)是最好的老師，興趣是最強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)上，教師以平等的身份、民主的態(tài)度