加強寫字教學_傳承書法國粹

1、加強寫字教學加強寫字教學傳承書法國粹傳承書法國粹安徽省無為縣繡溪小學蔣尚華一、為什么要加強寫字教學？一、為什么要加強寫字教學？漢字，是華夏文明的窗口，是中華文化的紐帶；書法，是傳統(tǒng)藝術的精髓，是中華民族的國粹。當代的中小學生是中華文明的受益者，也是中華文化的傳承者。讓每一個學生練好書寫技能，寫好方塊漢字，養(yǎng)成良好的習慣，具備初步的書法欣賞能力，感受悠久燦爛的中華文明，是中小學教學的一個重要目標?？梢哉f，加強寫字教學是歷史賦予廣大中小學教

2、師尤其是語文教師的一個神圣使命。今年的政府工作報告指出，文化是一個民族的精神和靈魂；教育部《關于在中小學加強寫字教育的若干意見》中有明文規(guī)定：中小學生寫字教學要使學生會寫鉛筆字和鋼筆字，學習寫毛筆字；《基礎教育課程改革綱要（試行）》中強調：在義務教育階段的語文、美術與藝術課中要加強寫字教學；很多省份相繼下發(fā)了加強寫字教育的文件，從政策的層面加以落實。由此可以看出，加強寫字教學勢在必行。從義務教育的規(guī)定性來看，《語文課程標準》（修訂稿）在

3、“課程的基本理念”中指出：語文課程必須面向全體學生，“使學生獲得基本的語文素養(yǎng)”，“使他們具有適應實際需要的識字寫字能力”，“語文課程還應通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學生的審美情趣”，“語文課程還應考慮漢語言文字的特點對識字寫字的影響”；在“課程總目標”中提出“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”，“培植熱愛祖國語言文字的情感”；在“階段目標”對各學段的要求見下表。學段第一學段第二學段第三學段第四學段寫字能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注

4、意間架結構。初步感受漢字形體美。能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。臨摹名家書法，體會書法的審美價值可見，寫字教學在語文課程中占有重要的地位，擔負著全面發(fā)展學生語文素養(yǎng)和傳承中華文明的重任。從當前中小學生書寫水平來看，廣大中小學生書寫水平普遍不理想，能寫一手好字的學生越來越少。只要你走近學生，便會發(fā)現(xiàn)，他們寫字時的坐姿執(zhí)筆姿

5、勢奇形怪狀，有的腰扭成了麻花，有的背伏成了拐杖，有的雙臂與本面交叉成了45夾角，有的手掌根部前置手彎如鉤有的干脆以指關節(jié)作腕枕紙，不一而足。寫出來的字可想而知，不是字如亂繩絞結，難以辨識，不堪入目，就是筆畫硬如棍棒，張牙舞爪。漢字之美，漢字之妙，在一只只小手下，被蹂躪得險象環(huán)生，慘不忍睹……我們靜下心來，細細思量，其原因大致如下：一是電腦惹的“禍”。近些年來電腦技術的飛速發(fā)展，無紙化辦公的快捷普及，手指一敲，鍵盤一動，一排排、承。書法藝

6、術的傳承與發(fā)展依賴于書法教育的普及。書法教育的目的在于繼承和發(fā)揚我國的文化藝術遺產(chǎn)，培養(yǎng)學生正確的審美情趣，激發(fā)他們熱愛祖國文化的情感，是寫字教學的最高層次。寫字是基礎，書法是升華。要想繼承和發(fā)揚我國的書法藝術，就必須先打好寫字的基礎，離開了寫字就談不上書法藝術的傳承和發(fā)展。因此，對學生進行書法教育之前，必須加強寫字教學，打好寫字基礎，養(yǎng)成良好的寫字習慣，培養(yǎng)熱愛漢字的情感。三、當前寫字教學抓什么？三、當前寫字教學抓什么？一抓教學時間的

7、具體化。為了達成寫字教學目標，在語文課時中，每周至少要安排一課時作為寫字教學用，也可以在每天下午課前安排15~20分鐘的寫字短課，這一課時或短課主要應由語文教師來完成。二抓寫字教學內容的序列化。除了語文課本上規(guī)定的寫字內容外，還要征訂寫字教材，有步驟、有序列地對學生進行嚴格的訓練，確保寫字教學有一個良好的載體。寫字課上，首先，要教給學生正確的書寫姿勢，即“頭要正、臂要平、身要直、腿要穩(wěn)、胸部離桌要一拳。”這是寫好字的基本要求，也是保證學

8、生身體健康發(fā)育的重要保證，需要教師隨時隨地督促檢查、指導，并且不折不扣地貫穿寫字訓練的始終。其次，還要教給學生正確的執(zhí)筆方法。右手執(zhí)筆，手離筆尖約一寸左右，拇指、食指、中指分別從三個方向握住筆桿，掌心能握一個乒乓球，筆桿與紙面大致呈45角。這是寫好字的前提條件，因為執(zhí)筆不僅影響指、腕運用的靈活性，而且影響兒童手的發(fā)育，乃至學生的視力。在低年級，教師必須面對面地指導，手把手地傳授。再次，要通過教學使學生領悟并掌握漢字書寫的一些基本規(guī)律，如

9、筆畫的書寫規(guī)律、運筆的規(guī)律、結體的規(guī)律等。每個漢字都是由基本筆畫組成的，基本筆畫有點、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提等，書寫時，要做到橫要平，豎要直，撇有尖，捺有腳。運筆包括起筆、行筆和收筆，運筆中要有輕重之分、緩急之別、提頓之異。在結體時，要注意每個漢字內部筆畫的勻稱和均衡，上下、左右部件的位置要恰當，組合要合理。領悟和掌握這些規(guī)律，就能從感性和理性兩個層面為寫好漢字提供有力的保障。三抓寫字教學方法的有效化。教師要做好示范引路。教師在學生

10、的心目中有著別人無法替代的位置，他們的一言一行都是學生模仿學習的對象，他們筆下的字就更是學生眼中的模子了。教師自身寫一手好字，是天經(jīng)地義的，而這對學生無疑是最好的教育，是一種最直觀的昭示。寫好漢字，是教師職業(yè)的需要，更是文化傳承的需要。我們要努力讓自己筆下的字筆筆中規(guī)，字字成范，唯其如此，我們才能真正肩負歷史與現(xiàn)實的重任。要根據(jù)各年段學生特點，有針對性地做好指導。小學生從一年級到六年級，時間跨度大，學生的差異大。我們必須熟悉各學段學生的

11、特點，然后才能有針對性地采取相應的方法去指導，去訓練，以求得最好的效果。比如，就第一學段學生而言，他們的思維是具象的，喜好直觀性強的東西，我們在教學中就要順應這一特點，多示范，多演示，多表演，甚至利用他們的身姿展示漢字的組成、筆畫的搭配等；第二學段，要充分利用第一學段的寫字教學成果，啟發(fā)學生多讀字，多析字，多悟字，多品字，以求感悟漢字的結構規(guī)律，掌握書寫技巧。第三學段，則可利用學生已有一定的知識積累，手的發(fā)育也漸趨成熟，邏輯思維能力已得