家長心理

1、二、家長“挺起胸膛”是學生“挺起胸膛”的關鍵。父母是孩子最好的老師，家長是孩子學習的榜樣，家長的一言一行都對孩子產(chǎn)生深遠的影響。大多數(shù)智障學生的家長覺得處處低人一等，在人們中間抬不起頭來，說話底氣不足。要想讓智障學生“挺起胸膛”，首先讓家長“挺起胸膛”。第一家長要承認事實，擺正心態(tài)，不能自暴自棄，更不能怨天尤人。第二家長要相信教育，相信科學，相信智障學生通過學校教育可以增長智力，可以成為“白癡學者”，可以回歸主流，最起碼能學會一技之長，

2、以后能自立于社會，能夠生存，能夠自食其力。第三班主任要及時與家長溝通，把學生在學校的進步告訴家長，使家長增強信心，看到光明，看到希望。使家長相信自己的孩子不是“傻子”，不是“廢人”，也能培養(yǎng)成為有用之人。Re:老師和家長的有效溝通老師和家長的有效溝通一、教師應講究與家長交流的語言藝術。二、教師應耐心輔導家長運用科學的育兒方式。三、教師應以“換位”的思維方式與家長溝通。四、教師應通過多渠道，采取多種方法與家長溝通。總之，教師與家長的溝通，

3、主要靠幼兒教師做出努力。教師常常要換位思考，善于與不同類型的家長相處，遭到家長誤解時教師要保持冷靜，善于自控；遇到矛盾時，教師要主動反思，為暢通渠道做出努力。班主任與家長有效溝通的藝術班主任與家長有效溝通的藝術_____李娟李娟2007年12月17日15:8大連教育學院點擊：1270美國著名學府普林斯頓大學對一萬份人事檔案進行分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：“智慧”、“專業(yè)技術”和“經(jīng)驗”只占成功因素的25％，其余75％決定于良好的人際溝通。做好家長工

4、作已成為班主任老師義不容辭的一項任務，成為班主任工作的一個基本功。在做好家校教育時我們整理了班主任與家長溝通時存在的諸多矛盾。一、班主任與家長溝通的障礙盡管教師與家長在教育孩子時具有共同的教育目標，但是，由于各自的社會角色不同，對教育理念、教育手段、教育方式都有著不同的理解，與學生的親密程度也存在著差異，導致教師與家長在溝通方面產(chǎn)生了許多矛盾。1角色差異引起的矛盾教師對學生及家長存在著一種公務關系，而家長對孩子是親子關系。如果教師對學生

5、及其學生家長，采取的是“公事公辦”的態(tài)度，就可能產(chǎn)生與家長對孩子富有人情味的態(tài)度之間的矛盾。家長對孩子的關心、期望，是骨肉之情，親子之愛。他們?yōu)楹⒆拥奈磥碇?，理所當然對教師寄予厚望。家長對孩子常常情感重于理智，而教師對學生卻常這些方面。學生家長則更多地了解孩子在家的情況。學生在校與在家的表現(xiàn)存在著極不連續(xù)的現(xiàn)象，但教師與學生家長都只從自己的角度評價學生，當評價的結(jié)果又被學生傳播時，雙方就可能產(chǎn)生心理沖突。7情感障礙引起的矛盾教師與學生

6、家長有時由于學生進步不夠明顯，或者后進生出現(xiàn)反復，或犯了錯誤時，雙方情緒不冷靜，甚至互相指責，出口不遜，傷了彼此的感情，教師與家長的矛盾由此產(chǎn)生。總而言之，教育是對人的工作，對人的工作必須有足夠的責任心，但同時人是需要感情的，缺乏熱情的責任形成的只能是冷冰冰的“公事公辦”式的教育，難以達到良好效果。教育又是教師和家長雙方共同的責任，因此，雙方在對教育學生的工作投入責任心和熱情的同時，應該坦誠相見，彼此尊重，加強溝通，加深了解，達成共識，

7、相互配合，才能取得比較理想的教育效果。否則，產(chǎn)生矛盾，甚至激化矛盾，無論對學生，還是對教師或家長，都只能產(chǎn)生消極后果。二、掌握溝通的策略提高溝通有效性溝通是人與人之間相互的交流，不是個人單向的向別人傳遞信息，是一種雙向的行為，不是你說的別人一定會全盤接受，而是需要許多的技巧的，有一句精辟的話語“沒有不可溝通之人，只是你還沒找到與他人溝通的方法?！币虼艘莆张c家長溝通策略，才能達到雙贏的教育目的。一是必須知道說什么，就是要明確溝通的目的。

8、如果目的不明確，就意味著你自己也不知道說什么，自然也不可能讓別人明白，自然也就達不到溝通的目的。二是必須知道什么時候說，就是要掌握好溝通的時間。在溝通對象正大汗淋漓地忙于工作時，你要求他與你商量下次聚會的事情，顯然不合時宜。所以，要想很好地達到溝通效果，必須掌握好溝通的時間，把握好溝通的火候。三是必須知道對誰說，就是要明確溝通的對象。雖然你說得很好，但你選錯了對象，自然也達不到溝通的目的。四是必須知道怎么說，就是要掌握溝通的方法。你知道