家長(zhǎng)如何應(yīng)對(duì)青春期孩子的叛逆心理和行為

1、1家長(zhǎng)如何應(yīng)對(duì)青春期孩子的叛逆心理和行為家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)碰到這樣的情況：一，孩子在學(xué)校不聽(tīng)老師的話、不接受老師的教導(dǎo)、常與老師頂嘴、和老師對(duì)著干等現(xiàn)象。個(gè)別學(xué)生明知自己做錯(cuò)了事，面對(duì)老師的批評(píng)、家長(zhǎng)的指責(zé)、同學(xué)的勸告，不但聽(tīng)不進(jìn)，反而反感、抵觸甚至采取過(guò)激的言行。二，在家，孩子越來(lái)越不好管了，你說(shuō)什么他就偏不做什么。有時(shí)候你剛要說(shuō)話他就非常煩躁，不愿意聽(tīng)你說(shuō)下去。青春期階段的孩子，一方面是處在生理心理發(fā)育期，一方面是家長(zhǎng)、老師和同學(xué)的批評(píng)、指

2、責(zé)、勸告，給這些學(xué)生帶來(lái)的感覺(jué)是不被理解、不被尊重，甚至自尊心嚴(yán)重受到傷害，因此，他們也不愿意理解和尊重別人，甚至?xí)龀鲞^(guò)激行為。當(dāng)然，過(guò)激行為的發(fā)生，不僅僅是外界的刺激這一方面因素所能引起的，還有學(xué)生本身的心理健康程度，需要家長(zhǎng)和學(xué)校的關(guān)注。每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們都有與別人不同的性格特征，和不同的思維模式，也就有了不同的行為方式。家長(zhǎng)該選擇合理的溝通方式，和孩子一起度過(guò)解決青春期困惑。青春期是個(gè)體由童年向成人過(guò)渡的時(shí)期，年齡

3、范圍大約為11，12歲至1516歲，是一個(gè)人生理心理發(fā)育的轉(zhuǎn)折期，也是關(guān)鍵期。在這個(gè)時(shí)期學(xué)生有逆反心理是正?，F(xiàn)象。我們的家長(zhǎng)需要多一些耐心。前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基說(shuō)：教育應(yīng)走在發(fā)展的前面。所以家長(zhǎng)對(duì)青春期孩子的知識(shí)應(yīng)該提前有更多的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，以便做到防患于未然。當(dāng)你的孩子青春期悄悄來(lái)臨的時(shí)候，那時(shí)你還能坦然面的孩子的叛逆，欣喜面對(duì)孩子的叛逆，以免遇到問(wèn)題不知所措，影響孩子健康的心理發(fā)展。一正確認(rèn)識(shí)青春期a青春期特點(diǎn)青春期屬于特殊時(shí)期。由

4、于這個(gè)時(shí)期的發(fā)展非常復(fù)雜，充滿矛盾，又稱(chēng)為“困難期”，“危險(xiǎn)期”。其主要特點(diǎn)是身心發(fā)展不平衡，成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的錯(cuò)綜復(fù)雜及這些矛盾帶來(lái)的心理和行為的特殊變化。青春期是個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育的鼎盛時(shí)期，這個(gè)時(shí)期身體和生理機(jī)能都發(fā)生急劇變化。生理上的急劇變化沖擊著心理的發(fā)展，使身心發(fā)展在這個(gè)階段失去平衡。生理上的快速成熟使少年兒童產(chǎn)生成人感，心理發(fā)展的相對(duì)緩慢使他們?nèi)蕴幱诎氤墒鞝顟B(tài)。成人感和半成熟狀態(tài)是造成青春期心理活動(dòng)種種矛盾的根本原因。青春

5、期心理活動(dòng)的矛盾現(xiàn)象可歸納為以下幾個(gè)方面：1、心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾。身體的急速成長(zhǎng)，性機(jī)能的快速成熟使他們從心理上產(chǎn)生自己已經(jīng)發(fā)育成熟的體驗(yàn)，認(rèn)為自己已經(jīng)是成人，也就是成人感。具有成人感，便以為自己的思想和行為就屬于成人水平，應(yīng)該被社會(huì)，環(huán)境和周?chē)扇似降认啻?；有了成人感便要求與成人相應(yīng)的社會(huì)地位，渴望社會(huì)，學(xué)校和家長(zhǎng)給予他們成人式的信任與尊重。由于心理發(fā)展的相對(duì)緩慢，心理水平尚處于幼稚的童年向成熟發(fā)展的過(guò)渡階段，實(shí)際上

6、是少年兒童的認(rèn)知能力，思維方式，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等處于半成熟，于是就出現(xiàn)了自己認(rèn)為的心理發(fā)展水平與現(xiàn)實(shí)的心理發(fā)展水平之間的矛盾，即成人感與半成熟狀態(tài)的矛盾。這是發(fā)展中的矛盾，是人生必經(jīng)的矛盾沖突，這是青春發(fā)育期的少年兒童不能回避的最基本的矛盾。2、心理斷乳與精神依賴之間的矛盾。成人感使他們的獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)烈起來(lái)，他們要求在精神生活方面擺脫成人，特別是父母的羈絆，而有自己獨(dú)立自主的決定權(quán)；事實(shí)上，在3中學(xué)生階段，學(xué)生兩極分化趨勢(shì)明顯，與那些優(yōu)秀的孩子

7、相比，那些暫時(shí)落后的孩子更需要父母的關(guān)心和教育。這時(shí)候，肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)顯得尤為重要。泰戈?duì)栒f(shuō)：“聰明的人懂得如何教育，愚昧的人知道怎樣打擊?！睅椭麄儤?shù)立“我能學(xué)好”、“我能成功”的信念，讓他們真正感覺(jué)到父母在關(guān)心他、幫助他，永遠(yuǎn)不會(huì)放棄他，這樣才能從根本上消除他們的逆反心理，促使其轉(zhuǎn)變。要用積極、鼓勵(lì)的教育方式代替簡(jiǎn)單、粗暴的教育方式?！捌拼皯衾碚摗苯o我們很大的啟示。科學(xué)家將兩輛外形完全相同的汽車(chē)停放在相同的環(huán)境里，其中一輛車(chē)的引擎

8、和車(chē)窗都打開(kāi)，另一輛則封閉如常，保持原樣不動(dòng)。三天后，打開(kāi)車(chē)窗的汽車(chē)被破壞得面目全非，而另一輛則完好無(wú)損。科學(xué)家又在剩下的車(chē)窗上打了一個(gè)小洞，只有一天工夫，車(chē)上所有的窗戶都被人打破，內(nèi)部的東西全部丟失。這表明，人們往往認(rèn)為壞的東西讓它再壞一些也無(wú)妨。而對(duì)于完美的東西則會(huì)主動(dòng)地維護(hù)它，舍不得破壞。學(xué)生的心靈好比是車(chē)，是否完好無(wú)損，看教育工作者的態(tài)度和維護(hù)的技巧了。表?yè)P(yáng)、贊美是一種認(rèn)可、一種肯定，更能使孩子朝著積極健康的方向發(fā)展。堅(jiān)持正面教

9、育。對(duì)有不良行為的孩子非打即罵，往往毫無(wú)效果，甚至更糟。首先應(yīng)對(duì)孩子的具體情況具體分析，通過(guò)講道理等使他知道自己錯(cuò)在哪里，鼓勵(lì)他改正。3教育措施一致。家庭教育孩子切忌一個(gè)管、一個(gè)護(hù)；一個(gè)嚴(yán)、一個(gè)寬。那樣會(huì)被孩子鉆空子，使家長(zhǎng)失去威信，以致根本無(wú)法糾正孩子的不良行為。家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)要意見(jiàn)統(tǒng)一，配合默契，有不同看法可過(guò)后再說(shuō)。4多些理解和寬容。有時(shí)理解和寬容比訓(xùn)斥和懲罰更有力量。孩子產(chǎn)生不良行為時(shí)，應(yīng)在耐心批評(píng)教育后給予安慰，鼓勵(lì)他振作起

10、來(lái)改正錯(cuò)誤，在他有好行為時(shí)要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。5給予愛(ài)撫和關(guān)心。成長(zhǎng)中的兒童常需要父母的親昵和愛(ài)撫，對(duì)行為不良的孩子不能討厭，應(yīng)該滿足其希望得到父母的撫摸、擁抱、親吻。心理需求，不僅能加深親子之情，也能使孩子變得聽(tīng)話、懂事。6滿足歸屬需要。孩子需要被人們所接納，歸屬他所在的社會(huì)、家庭、班級(jí)和同伴群。因此家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子參與日常議事、制訂計(jì)劃及集體活動(dòng)等，使孩子充分感到自己是社會(huì)、家庭、群體中的一分子，并承擔(dān)起自己的一份責(zé)任，從而嚴(yán)格要求自己，

11、改正不良行為。7發(fā)揮表率作用。父母應(yīng)該為孩子做出好榜樣，起到言傳身教的作用。任何人可以說(shuō)都是環(huán)境的產(chǎn)物，父母的潛移默化也是最好的教育方式之一。8用書(shū)面溝通代替口頭語(yǔ)交流。青春期的孩子心理上開(kāi)始封閉自己，開(kāi)始有自己的想法。與父母的隔閡往往也是從這一階段開(kāi)始。有時(shí)父母會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手。我們都知道有時(shí)候書(shū)面語(yǔ)更利于人們之間的情感表達(dá)和溝通，有些口頭表達(dá)說(shuō)不出口的話，其實(shí)很容易在書(shū)信中淋漓盡致的表達(dá)出來(lái)。所以建議家長(zhǎng)和孩子之間用書(shū)信交流的互動(dòng)，我

12、們會(huì)發(fā)現(xiàn)有事半功倍的效果。三教育子女的忌語(yǔ)1.言過(guò)其實(shí)如“你是全世界最美的女孩”等。隨著孩子的年齡增長(zhǎng)，他們會(huì)漸漸分辨出你話中含有水分，（青春期孩子特敏感）于是長(zhǎng)大成人后，對(duì)他人的稱(chēng)贊也會(huì)將信將疑。此外，聽(tīng)?wèi)T家長(zhǎng)夸大其詞贊揚(yáng)的孩子，在步入社會(huì)后往往只能聽(tīng)好話而聽(tīng)不進(jìn)反面意見(jiàn)。2.人身攻擊如“你笨得像頭豬”等。智力再低下的孩子也能體味出這類(lèi)話包含的“惡意”，心靈會(huì)受到莫大的傷害。此外，年幼的孩子還可能信以為真而自暴自棄，最后喪失了自尊和自