巧施“表揚(yáng)藝術(shù)”

1、1巧施巧施“表揚(yáng)藝術(shù)表揚(yáng)藝術(shù)”蔣燦有人作過這樣的比喻：孩子的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；你播下習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師，特別是班主任的不斷探索，不斷努力，通過多種途徑采取各種方式，持之以恒，一步一個(gè)腳印地去抓好它。這樣才能使學(xué)生從小懂得“沒有規(guī)矩，不成方圓”的道理，從而自覺養(yǎng)成守規(guī)范的好習(xí)慣?！氨頁P(yáng)”作為一種藝術(shù)，在教育過程中有著不可

2、忽略的作用。表揚(yáng)是認(rèn)同別人的一種重要方式。學(xué)生在成長過程中，有的受表揚(yáng)多一些，被人認(rèn)同感、成功感容易滿足，往往容易取得成績；有的受批評(píng)多，特別是一部分缺點(diǎn)多的學(xué)生身上(缺點(diǎn)多的學(xué)生不等于差生，我們不妨借優(yōu)秀生的稱呼，稱他們?yōu)椤按齼?yōu)生”)，不管在家里還是在學(xué)校，可以說極少獲得表揚(yáng)，久而久之，失去了上進(jìn)心和自我認(rèn)同感，缺乏自信心，轉(zhuǎn)化工作就難做了。這時(shí)候，作為班主任一定要注意拿起表揚(yáng)這個(gè)有力的武器，幫助學(xué)生樹立自信和自尊，使其性格和人格回到

3、正確的發(fā)展軌道上來，因?yàn)閷W(xué)生缺少的正是關(guān)愛與認(rèn)同。表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，效果往往不錯(cuò)，但是使用表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，不能隨意和盲目。不恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，未必能強(qiáng)化學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)和行為。抑制不良行為，同樣也要講求一定的技巧，否則，結(jié)果可能適得其反。通過多年的工作實(shí)踐，我認(rèn)為表揚(yáng)要注意這樣幾個(gè)方面。一、要善于表揚(yáng)。老師應(yīng)深入了解待優(yōu)生內(nèi)心深處犯錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)和目的，不要老是盯在其所犯錯(cuò)誤上，要注意批評(píng)的應(yīng)是學(xué)生錯(cuò)誤的行為，而不是針對(duì)人。否則，一味地批評(píng)、指責(zé)和訓(xùn)斥，容易