提高小組合作學(xué)習(xí)的方法與策略

1、提高小組合作學(xué)習(xí)的方法與策略新課程積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個最明顯的特征，它使得學(xué)生在課堂上有了一個自主合作的機(jī)會，改變了傳統(tǒng)的以接受型為主的學(xué)習(xí)方式。但是，在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)大多僅僅是浮于形式，缺乏其內(nèi)在的實效性，主要問題有：1、教師為了提高學(xué)生的參與面，不管什么問題，不管合適與否，不管難易程度，一律要學(xué)生合作討論，似乎只要合作了，問題就解決了，只要合作了，學(xué)生就

2、是自主學(xué)習(xí)了。2、小組成員之間分工不明確，缺乏必要的人際交流和合作技能。往往是老師一宣布小組討論，前排的同學(xué)唰地回頭，滿教室都是討論的聲音。四人小組里，每個人都在張嘴說話，誰也聽不清別人在說什么。老師一喊“停”，教室里立刻安靜下來，匯報討論結(jié)果時，出來的意見還只是個人的想法，沒有形成小組意見，也沒有因為小組討論而對個體的思維產(chǎn)生新的碰撞，小組成員之間也沒有具備合作的心理傾向。3、每個學(xué)習(xí)小組里都有學(xué)優(yōu)生和相對的學(xué)困生，在小組合作學(xué)習(xí)中，

3、往往是學(xué)優(yōu)生扛主角，他們的意見就主宰了整個小組的意見。久而久之，學(xué)困生就習(xí)慣于在熱鬧的環(huán)境中做一個旁觀者。這樣，也就沒有真正做到全員參與，沒有真正達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)的目的。4、小組評價機(jī)制不健全，評價形式單一。以教師評價為主，而這種評價又大多指向單一的個體，對小組整體的評價不夠科學(xué)和客觀；教師沒能為學(xué)生提供更多的組內(nèi)自評和組間互評的機(jī)會，更缺少組內(nèi)自評和組間互評的技能訓(xùn)練。那么如何科學(xué)合理地對學(xué)生進(jìn)行分組呢？主要要遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)

4、，優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則。一是要做到每個小組的實力相當(dāng)；二是要按照學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個小組都有高、中、低三個層次的學(xué)生。將有各種特長的學(xué)生放到一個組內(nèi)，讓他們相互幫助、相互促進(jìn)、相互監(jiān)督。目的是通過小為了減輕組長的工作負(fù)擔(dān)，在自愿結(jié)組后，可以在本組內(nèi)擇優(yōu)選定2名副組長。這兩名副組長嚴(yán)格按照數(shù)學(xué)成績擇優(yōu)產(chǎn)生，并且每次期中、期末考試后，結(jié)合成績及時調(diào)整，這樣的動態(tài)管理可以

5、使組員有趕超的機(jī)會，也使得副組長在壓力中更加努力。按照組長副組長組員的程序分組后，實際上把每個小組進(jìn)行了分層。有利于促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中彼此互助，為了避免有時少數(shù)成績好的學(xué)生在學(xué)習(xí)，多數(shù)人游離于學(xué)習(xí)之外，可以采取逐層帶動的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。即教師對組長負(fù)責(zé)，組長對副組長負(fù)責(zé)，副組長對組員負(fù)責(zé)。一般每個小組設(shè)有組長1人，副組長2人，組員2人。在這種分組方式下，基本上是組長對兩名副組長負(fù)責(zé)，副組長對一名組員負(fù)責(zé)。在學(xué)習(xí)過程中，教師對組長負(fù)責(zé)

6、，要求所學(xué)內(nèi)容全部掌握；組長對兩名副組長負(fù)責(zé)，要求要掌握所學(xué)內(nèi)容的70℅—80℅；副組長對1名組員負(fù)責(zé)，要求掌握基礎(chǔ)知識、概念，只要本節(jié)課有收獲就完成任務(wù)。此外，這種分組有利于教師對學(xué)生分層進(jìn)行針對性的學(xué)法指導(dǎo)。對于組員或個別副組長要真正關(guān)心他們，隨時關(guān)注著他們對所學(xué)知識的掌握情況，隨時對他們進(jìn)行提問。學(xué)生一旦感覺到老師是在真正地關(guān)心他們、幫助他們，絕大多數(shù)學(xué)生都會盡其全力去學(xué)習(xí)、去努力。對學(xué)困生而言，除了幫助他們找出學(xué)習(xí)困難的癥結(jié)，還