教育法學(xué)00453復(fù)習(xí)資格

1、試論高等院校取消對“在校期間結(jié)婚的學(xué)生予以勒令退學(xué)處分”的規(guī)定的理由。國家教育權(quán)力主要表現(xiàn)在哪些方面？我國教育立法權(quán)限是如何劃分的？我國現(xiàn)行學(xué)制系統(tǒng)中各個階段教育的發(fā)展方向。現(xiàn)行我國中小學(xué)教師的職業(yè)道德規(guī)范有哪幾項主要內(nèi)容？法律在組織和調(diào)控教育發(fā)展中的作用，表現(xiàn)在哪些方面？第一章第一章緒論緒論教育法——界說為調(diào)整國家行使教育行政權(quán)力和公民行使受教育權(quán)利過程中所發(fā)生的各種社會關(guān)系的一類法律規(guī)范的總稱。國外教育立法的發(fā)展階段。81、零星立法

2、階段。文藝復(fù)興以后2、專門對普及義務(wù)教育進(jìn)行立法的階段。1850年以后3、廣泛進(jìn)行教育立法階段。1900年以后4、教育的綜合法治階段。1945年以后健全的教育法制應(yīng)具備的基本特征是什么？221、有完善的法制保證教育的地位作用。2、有完善的法制保障公民的受教育權(quán)利和全面發(fā)展的權(quán)利。3、有完善的法制保障學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)秩序，改善辦學(xué)條件，保護(hù)學(xué)校、教師和學(xué)生的合法權(quán)益。4、有完善的立法制度和完備的教育法規(guī)體系，保證有法可依，使其發(fā)揮調(diào)節(jié)

3、作用。5、有明確的法律責(zé)任規(guī)定，做到執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究。6、有完善的法律監(jiān)督制度。7、有與現(xiàn)代法治社會相適應(yīng)的法律文化。第二章第二章教育法的原理教育法的原理教育法的公定力——教育法所規(guī)定的事項，是表達(dá)國家對于教育的要求和意志的，為此，該事項具有公認(rèn)而確定的效力，即公定力，他人不得自行否定其效力。這與民法、刑法比較，是截然不同的。民法和刑法一般都涉及當(dāng)事人的雙方，如原告和被告雙方，最后依據(jù)民法、刑法裁決。教育法則不然，它所規(guī)定的大多數(shù)法律

4、關(guān)系，在當(dāng)事人之間一般都具有不對等性，也就是說，不論這種關(guān)系的對方意見如何，只要國家機(jī)關(guān)依法下達(dá)了指示或命令，這種法律關(guān)系就形成了，關(guān)系的相對方就必須履行作為或不作為的義務(wù)。任何個人無權(quán)否定教育法規(guī)定的法定效力。法律關(guān)系——就是由法律所確認(rèn)和調(diào)整的人與人之間的權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系。在教育法之上為什么不存在統(tǒng)一的法典？26教育法的特點(diǎn)？261、形式上的特點(diǎn)：①在教育法之上不存在統(tǒng)一的法典；②教育法極富于變動性。2、內(nèi)容上的特點(diǎn)：①教育法的規(guī)定

5、具有公定力；②教育法的規(guī)定具有強(qiáng)制性；③教育法解決糾紛的手段也不同于其他法律。教育法的基本功能？281、通過教育立法確保國家教育政策的有效實(shí)施和教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展；2、通過教育立法實(shí)現(xiàn)教育行政管理的有序化、科學(xué)化；3、通過教育立法建立教育事業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)活動的法律支撐體系。我國教育法的基本原則的內(nèi)容。32試述教育法律關(guān)系的基本特點(diǎn)。37教育行政關(guān)系——是國家行政機(jī)關(guān)在行使其教育行政過程中發(fā)生的關(guān)系。試論學(xué)校與政府法律關(guān)系中各自的權(quán)利。

6、40教育法的法源：1、憲法；2、法律；3、行政法規(guī)；4、地方性法規(guī)；5、自治條例和單位條例；6、政府規(guī)章憲法中關(guān)于教育教學(xué)活動的基本法律規(guī)范。53簡述教育法有關(guān)獎懲的規(guī)定。（《義務(wù)教育法》第14條規(guī)定：“全社會都應(yīng)當(dāng)尊重教師。國家保障教師的合法權(quán)益，采取措施提高教師的社會地位，改善教師的物質(zhì)待遇，對優(yōu)秀的教育工作者給予獎勵?！边@是獎勵規(guī)定；懲罰規(guī)定：“義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則第七章罰則，對種種妨礙義務(wù)教育實(shí)施的有關(guān)人員，規(guī)定由地方人民政府或者

7、有關(guān)部門依照管理權(quán)限給予行政處分。）61教育法律體系的概念？63我國當(dāng)代教育法的體系結(jié)構(gòu)。63第三章第三章教育法的制定、實(shí)施和監(jiān)督教育法的制定、實(shí)施和監(jiān)督我國的立法程序。721、法律議案的提出2、法律草案的審議3、法律的通過4、法律的公布法律實(shí)施——是指國家機(jī)關(guān)及其工作人員以及社會團(tuán)體和廣大公民在自己的實(shí)際活動中使法律規(guī)范得到實(shí)現(xiàn)。76法律規(guī)范可分為禁止性規(guī)范、義務(wù)性規(guī)范和授權(quán)性規(guī)范。教育法實(shí)施的基本形式？76法律的適用和法律的遵守。法

8、律適用（狹義）——專指國家司法機(jī)關(guān)依照法定的職權(quán)和程序，運(yùn)用法律處理各種案件的專門活動。我國教育法有效實(shí)施的必要條件是什么？79首先，應(yīng)加強(qiáng)對公民進(jìn)行公民意識、法律意識、受教育權(quán)利意識的教育，使公民懂得，受教育權(quán)利的保障，僅有法律還是不夠的，還有賴于社會對教育法的遵守才能實(shí)現(xiàn)。其次，法律能否得到遵守，還在于法律是否有實(shí)效性。法律只有嚴(yán)密、完備，具有可操作性，才會體現(xiàn)它的法律效力。再次，法律能否得到遵守，還在于執(zhí)法是否有嚴(yán)肅性。總之，只有

9、加強(qiáng)守法教育，加強(qiáng)法律的實(shí)效性和執(zhí)法的嚴(yán)肅性，教育法規(guī)才能真正發(fā)生法律效力，才能真正得到普遍的遵守。我國教育法監(jiān)督的主要內(nèi)容。821、權(quán)利機(jī)關(guān)的法律監(jiān)督和工作監(jiān)督；2、司法機(jī)關(guān)的司法監(jiān)督；3、行政機(jī)關(guān)的行政監(jiān)督；4、執(zhí)政黨監(jiān)督和社會監(jiān)督第四章第四章學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)與企業(yè)組織的主要區(qū)別。891、學(xué)校的設(shè)置目的不同于企業(yè)。學(xué)校是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才；企業(yè)是營利。2、學(xué)校的經(jīng)費(fèi)來源不同于企業(yè)。3、對學(xué)校的調(diào)

10、節(jié)手段也不同于企業(yè)。企業(yè)靠市場教育的公益性。901、教育事業(yè)事關(guān)國計民生，發(fā)展教育事業(yè)是全社會的共同責(zé)任；2、所有辦學(xué)主體都應(yīng)具有公共性，不應(yīng)以營利為目的；3、教育事業(yè)應(yīng)面向全體公民，對國家、人民、社會的共同利益負(fù)責(zé)，不得損害國家、人民和社會利益；4、教育與宗教分離；5、教育活動應(yīng)接受國家和社會依法進(jìn)行的監(jiān)督。依據(jù)我國《教育法》，談?wù)剬W(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的公益性特點(diǎn)。（1、不以營利為目的；2、教育與宗教相分離）90學(xué)校及其它教育機(jī)構(gòu)法律地

11、位與法人地位的關(guān)系。96什么叫學(xué)校的舉辦？我國有權(quán)舉辦學(xué)校的主體有哪些？9798舉辦則是指經(jīng)過法律認(rèn)可、符合一定法律規(guī)范的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的設(shè)置、興資創(chuàng)辦活動。根據(jù)《教育法》規(guī)定，可舉辦學(xué)校的有：國家、企業(yè)事業(yè)組織、社會團(tuán)體、其他社會組織及公民個人。學(xué)校設(shè)立的基本條件是什么？程序是什么？102條件：1、有組織機(jī)構(gòu)和章程2、有合格的教師3、有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備等。4、有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源。程序：現(xiàn)行對學(xué)校的設(shè)

12、立、變更和終止的管理，根據(jù)機(jī)構(gòu)性質(zhì)的不同，分別實(shí)行審批制度和登記注冊制度。審批程序一般包括審核、批準(zhǔn)和備案等環(huán)節(jié)。登記注冊制度適用于幼兒園等教育機(jī)構(gòu)。簡述學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)體制中關(guān)于權(quán)責(zé)規(guī)定的內(nèi)容。1131、黨在學(xué)校管理中的地位與作用。堅持黨對教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。2、校長與行政負(fù)責(zé)人的權(quán)責(zé)。上對政府、舉辦者下對學(xué)生、家長、社會全面負(fù)責(zé)；擁有對學(xué)校工作的最后決定權(quán)、人事權(quán)、財經(jīng)權(quán)、教育教學(xué)管理權(quán)、校舍校產(chǎn)管理權(quán)。3、教職員工的權(quán)責(zé)。民主管

13、理、監(jiān)督。校長的基本任職條件。1141、必須具備我國國籍并在中國境地內(nèi)居住。2、具備國家規(guī)定任職條件的公民擔(dān)任。辦學(xué)自主權(quán)——學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)在法律上享有的，為實(shí)現(xiàn)其辦學(xué)宗旨，獨(dú)立自主地進(jìn)行教育教學(xué)管理，實(shí)施教育活動的資格和能力，一般叫做辦學(xué)自主權(quán)。117學(xué)校在行使辦學(xué)自主權(quán)時必須注意什么？（在行使這一權(quán)利時，必須符合國家和社會的公共利益，必須貫徹國家的教育方針，遵守法律、法規(guī)和政令，不得違反規(guī)定濫用權(quán)力，也不得放棄和轉(zhuǎn)讓。）117學(xué)

14、校及其他教育機(jī)構(gòu)的權(quán)利及義務(wù)？117120權(quán)利：1、按照章程自主管理2、組織實(shí)施教育教學(xué)活動3、招收學(xué)生或者其他受教育者4、對受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎勵或處分5、對受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書6、聘任教師及其他職工，實(shí)施獎勵或者處分7、管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費(fèi)8、拒絕任何組織和個人對教育教學(xué)活動的非法干涉9、法律法規(guī)規(guī)定的其他的權(quán)利義務(wù)：1、遵守法律、法規(guī)2、貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量3、維護(hù)受教育

15、者、教師及其他職工的合法權(quán)益4、以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績及其他有關(guān)情況提供便利5、遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項目6、依法接受監(jiān)督第五章第五章教師教師教師——是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。教師概念的幾層含義？123教師的法律地位的？125教師的權(quán)利與義務(wù)？128131權(quán)利：1、教育教學(xué)權(quán)2、科學(xué)研究權(quán)3、管理學(xué)生權(quán)4、獲取報酬待遇權(quán)5、民

16、主管理權(quán)6、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)義務(wù)：1、遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。2、貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)。3、對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動。4、關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。5、制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為；

17、批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象。6、不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。教師資格的條件？1341、必須是中國公民；2、必須具有良好的思想道德品質(zhì)；3、必須具有規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格。4、必須具有教育教學(xué)能力。教師資格認(rèn)定程序？1371、提出申請2、受理3、頒發(fā)證書《教師法》關(guān)于不能取得和喪失教師資格的規(guī)定？138教師聘任制有哪些特征，有哪些形式？1401411、教師聘任是教師與學(xué)?；蚪逃姓块T之間的法律行為；2、

18、以平等、“雙向選擇”為依據(jù)；3、聘任雙方依法簽訂的聘任合同具有法律效力。4、教師聘任有著嚴(yán)格的程度。聘任形式有：1、招聘；2、續(xù)聘；3、解聘；4、辭聘。教師考核制度的內(nèi)容、原則和結(jié)果。150考核內(nèi)容：1、政治思想；2、業(yè)務(wù)水平；3、工作態(tài)度；4、工作成績。考核原則：1、客觀性原則；2、公正性原則；3、準(zhǔn)確性原則。結(jié)果分為優(yōu)秀、稱職、不稱職等層次。教師聘任制——就是聘任雙方在平等自愿的前提下，由學(xué)?；蛘呓逃姓块T根據(jù)教育教學(xué)崗位設(shè)置，聘

19、請有資格的公民擔(dān)任相應(yīng)教師職務(wù)的一項教師任用制度。教師培養(yǎng)——是指專門教育機(jī)構(gòu)為各級各類學(xué)校教師的補(bǔ)充更新而進(jìn)行的一種專業(yè)性學(xué)歷教育，屬教師職前教育。我國教師培養(yǎng)主要通過師范教育渠道而進(jìn)行的。教師培訓(xùn)——是指專門教育機(jī)構(gòu)為提高教師的素質(zhì)、能力，對在職教師進(jìn)行的一種繼續(xù)教育。教師培訓(xùn)是相對于職前教育而畢業(yè)證書——是學(xué)校對畢業(yè)生，即完成規(guī)定的學(xué)業(yè)任務(wù)并達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生頒發(fā)的一種學(xué)歷憑證。363學(xué)業(yè)證書的法律效力。365一是學(xué)業(yè)證書的頒發(fā)及

20、認(rèn)定是一項國家特許的權(quán)力，是一種代表國家行使權(quán)力，依法作出的行為。二是學(xué)業(yè)證書的持有者，在獲得學(xué)業(yè)證書的同時可以獲得相應(yīng)的待遇，國家予以法律保障，即國家對學(xué)業(yè)證書予以承認(rèn)，持證者以獲得學(xué)業(yè)證書之日起，可以按國家規(guī)定享受相應(yīng)的待遇。學(xué)歷證書——俗稱“文憑”，它與國家的學(xué)制系統(tǒng)相聯(lián)系，是學(xué)業(yè)證書的主要種類。它是指經(jīng)國家批準(zhǔn)設(shè)立、成立或者認(rèn)可的實(shí)施學(xué)歷教育的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)對在該學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)正式注冊參加學(xué)習(xí)的學(xué)生頒發(fā)的表明其是否完成教

21、學(xué)計劃規(guī)定的學(xué)業(yè)任務(wù)，是否達(dá)到國家規(guī)定的合格標(biāo)準(zhǔn)的書面憑證。375學(xué)位——是國家或國家授權(quán)的教育機(jī)構(gòu)授予受教育者個人，表明其所達(dá)到相應(yīng)的專業(yè)水平的一種終身的學(xué)術(shù)稱號。實(shí)行學(xué)位制度有什么意義？375學(xué)位的授予，是國家對專業(yè)人才的學(xué)術(shù)水平和專業(yè)知識能力所給予的客觀評價，也是對學(xué)位獲得者的一種獎勵和鼓勵。學(xué)位制度的建立和實(shí)施對促進(jìn)科學(xué)技術(shù)專門人才的成長，促進(jìn)各門學(xué)科學(xué)術(shù)水平的提高，促進(jìn)教育、文化和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展都有重要的推動作用。第十三章第十

22、三章教育督導(dǎo)制度教育督導(dǎo)制度教育督導(dǎo)——是指縣級以上人民政府及其教育行政部門為保證國家有關(guān)教育的法律法規(guī)、方針政策的貫徹執(zhí)行和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，依照國家的有關(guān)規(guī)定，對所轄地區(qū)的教育工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評估、指導(dǎo)的制度。教育督導(dǎo)的涵義？4021、教育督導(dǎo)是政府及其教育行政部門管理教育的一種行為。2、教育督導(dǎo)的依據(jù)是國家的法律、法規(guī)和教育方針政策。3、教育督導(dǎo)的基本程序是監(jiān)督、檢查、評估和指導(dǎo)。4、教育督導(dǎo)的目的在于保障國家有關(guān)教育的法律法規(guī)

23、、方針政策的貫徹執(zhí)行以及教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，改進(jìn)教育工作。教育督導(dǎo)的任務(wù)是什么？403（對下級人民政府的教育工作、下級教育行政部門和學(xué)校的工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評估、指導(dǎo)，保證國家有關(guān)教育的方針、政策、法規(guī)的貫徹執(zhí)行和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。）我國現(xiàn)階段教育督導(dǎo)的范圍和重點(diǎn)是什么？（范圍主要是中小學(xué)教育、幼兒教育及其他有關(guān)工作，重點(diǎn)是九年義務(wù)教育和掃除文盲教育。）406教育督導(dǎo)的內(nèi)容：4071、對所轄區(qū)域內(nèi)教育法律、法規(guī)及方針政策的執(zhí)行情況進(jìn)行督導(dǎo)；

24、2、對地方下級教育行政機(jī)關(guān)的工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查；3、對中小學(xué)和幼兒園工作進(jìn)行督導(dǎo)；4、對義務(wù)教育和掃除青壯年文盲工作進(jìn)行督導(dǎo)和評估驗收。教育督導(dǎo)人員的任職條件。4131、堅持四項基本原則，堅持改革開放，忠誠于社會主義教育事業(yè)；2、熟悉國家有關(guān)教育的方針、政策、法規(guī)，有較高的政策水平；3、具有大學(xué)本科學(xué)歷或同等學(xué)歷，有十年以上從事教育工作的經(jīng)歷，熟悉教育教學(xué)工作業(yè)務(wù)；4、深入實(shí)際，聯(lián)系群眾，遵紀(jì)守法，辦事公道，敢說真話；5、身體健康。教育

25、督導(dǎo)人員的職權(quán)。4161、列席被督導(dǎo)單位的有關(guān)會議；2、要求被督導(dǎo)單位提供與督導(dǎo)事項有關(guān)的文件并匯報工作；3、對被督導(dǎo)單位進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)查。第十四章第十四章法律責(zé)任和法律救濟(jì)法律責(zé)任和法律救濟(jì)法律責(zé)任（廣義）——既包括法律規(guī)范所規(guī)定的不必強(qiáng)制履行的各種應(yīng)盡的義務(wù)，也包括由于實(shí)際違反了法律規(guī)定而應(yīng)當(dāng)具體承擔(dān)的強(qiáng)制履行的義務(wù)。法律責(zé)任（狹義）——是指因違法行為而必須承擔(dān)的具有強(qiáng)制性的法律后果。法律責(zé)任兩個涵義？420我國1995年的教育法規(guī)定的

26、四種違法行為，如構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任？4221、違反國家財政制度、財務(wù)制度，挪用、克扣教育經(jīng)費(fèi)的行為；2、結(jié)伙斗毆、尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場地及其他財產(chǎn)的行為；3、明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的行為；4、在招收學(xué)生工作中徇私舞弊的行為。行政法律責(zé)任構(gòu)成的要件。4241、行為人已構(gòu)成行政違法及部分的行政不當(dāng)。2、行為人須具有行政法律責(zé)任能力。3、行

27、為須具有相應(yīng)的情節(jié)。行政違法行為的免責(zé)條件？4281、行為人無責(zé)任能力2、超過時效3、情節(jié)顯著輕微4、符合社會價值取向或者特殊需要學(xué)校事故作為一種侵權(quán)行為應(yīng)具有哪些特征？4301、學(xué)?；蚪處熐趾α藢W(xué)生的合法權(quán)益；2、侵害行為的侵害對象是學(xué)生的人身權(quán)；3、必須是學(xué)?；蚪處熁谶^錯而實(shí)施的行為。學(xué)校事故的免責(zé)條件？433第三人的過錯、不可抗力和意外事件。學(xué)校事故的主要類型及其相應(yīng)的法律責(zé)任。434事故可用以下標(biāo)準(zhǔn)分類：1、學(xué)校、教師方面有無

28、過錯？是屬于什么性質(zhì)的過錯？2、學(xué)校及教師方面的過錯與學(xué)生人身傷害事故之間有無因果關(guān)系？3、人身傷害事故后果的嚴(yán)重程度。法律責(zé)任：1、學(xué)?；蚪處熢诮逃ぷ髦袩o任何過錯，對所發(fā)生的學(xué)生人身傷害事故不負(fù)法律責(zé)任。2、如果學(xué)?；蚪處熢诠ぷ髦杏心承┻^失，但這些過失不是構(gòu)成學(xué)生人身事故的原因，而僅是發(fā)生事故的一種條件，則學(xué)?；蚪處煈?yīng)該承擔(dān)部分責(zé)任。3、對于因?qū)W校管理失當(dāng)?shù)仍驅(qū)е聦W(xué)生在校受到傷害或者給他人造成損害的，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)部分責(zé)任。4、直接由

29、學(xué)校和教師在工作中造成的人身事故，應(yīng)由學(xué)校和教師承擔(dān)法律責(zé)任。5、由于學(xué)?；蚪處熋髦驊?yīng)該知道自己的行為會造成較嚴(yán)重或很嚴(yán)重的損害后果，卻違反職責(zé)規(guī)定行為并造成事故發(fā)生的，應(yīng)由行為人承擔(dān)法律責(zé)任。6、對于在學(xué)校以外發(fā)生的學(xué)生傷害事故，如果活動是由學(xué)校組織的，并且學(xué)校確有過錯的，由學(xué)校應(yīng)負(fù)法律責(zé)任。7、在學(xué)生人身事故中應(yīng)負(fù)法律責(zé)任的幼兒園、學(xué)校，如果其不具備法人資格，則其隸屬的上級主管部門應(yīng)負(fù)連帶賠償責(zé)任。法律救濟(jì)——是指依據(jù)法律對權(quán)利沖

30、突的解決。也就是說，當(dāng)公民的權(quán)利受到分割時，可以從法律上獲得自行解決，或請求司法機(jī)關(guān)及其他機(jī)關(guān)給予解決，使受損害的權(quán)益得到補(bǔ)救。法律救濟(jì)的特征？439首先，權(quán)利受到損害是法律救濟(jì)存在的前提，如果權(quán)利未受到損害，就無所謂救濟(jì)。其次，法律救濟(jì)具有彌補(bǔ)性，它是對受損害的權(quán)利的彌補(bǔ)。再次，法律救濟(jì)的根本目的是實(shí)現(xiàn)合法權(quán)益并保證法定義務(wù)履行。教師申訴制度——是指教師對學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)及有關(guān)政府部門作出的處理不服，或?qū)η址钙錂?quán)益的行為，依照《教師

31、法》的規(guī)定，向主管的行政機(jī)關(guān)申訴理由，請求處理的制度。440學(xué)生申訴制度——是學(xué)生在接受教育的過程中，對學(xué)校給予的處分不服，或認(rèn)為學(xué)校和教師侵犯了其合法權(quán)益而向有關(guān)部門提出要求重新作出處理的制度。學(xué)生申訴范圍？440（學(xué)生申訴的范圍十分廣泛，一般涉及學(xué)生的受教育權(quán)、公正評價權(quán)、隱私權(quán)、名譽(yù)權(quán)以及其他人身權(quán)及財產(chǎn)權(quán)受到學(xué)校或教師侵犯的行為）學(xué)生申訴制度在性質(zhì)上有哪些特點(diǎn)？440（它在性質(zhì)上具有法定性、專門性以及行政性的特點(diǎn)）學(xué)生提起申訴需

32、要符合哪些條件？440首先，提出申訴的人必須是不服學(xué)校處分或認(rèn)為學(xué)校侵犯了其合法權(quán)益的學(xué)生本人，如果學(xué)生年齡過小，可由其監(jiān)護(hù)人代為提出。其次，必須針對特定的被申訴人，包括作出不利處分的學(xué)校或侵犯了其合法權(quán)益的學(xué)?；蚪處煛Ｔ俅?，提出申訴的事項必須在教育法律、法規(guī)等規(guī)定的受理范圍之內(nèi)。最后，提出申訴必須遵循一定的程序。1954年，第一屆全國人民代表大會第一次會議通過了新中國第一部憲法。1980年2月，第五屆全國人大常務(wù)會通過《中華人民共和國

33、學(xué)位條例》（我國建國后制定的第一部教育法律），自1981年1月1日實(shí)施。1985年1月21日第六屆全國人大常委會通過關(guān)于教師節(jié)的決定。1985年5月27日發(fā)布《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》，規(guī)定了職業(yè)技術(shù)教育與基礎(chǔ)教育、高等教育為我國教育體制的三大組成部分。1986年4月，第六屆全國人民代表大會第四次會議通過了《中華人民共和國義務(wù)教育法》1988年3月3日國務(wù)院發(fā)布《高等教育自學(xué)考試暫行條例》1990年10月1日生效《中華人民共和國

34、行政訴訟法》1990年12月28日第七屆全國人大常委會《殘疾人保障法》1991年9月4日第七屆全國人大常委會第21次會議通過《未成年人保護(hù)法》1993年2月13日發(fā)布《中國教育改革和發(fā)展綱要》1993年10月，第八屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第四次會議通過了《中華人民共和國教師法》，1994年1月1日執(zhí)行1994年國務(wù)院發(fā)布了《殘疾人教育條例》，第一部有關(guān)殘疾人教育的專項法規(guī)。1995年3月18日通過《中華人民共和國教育法》1995年1