淺談新形勢(shì)下班主任的自身修養(yǎng)

1、1淺談新形勢(shì)下班主任的自身修養(yǎng)淺談新形勢(shì)下班主任的自身修養(yǎng)班主任業(yè)務(wù)講座班主任業(yè)務(wù)講座在新時(shí)期的班級(jí)管理中，班主任面臨著許多新問(wèn)題、新情況。班主任的自身修養(yǎng)在某種程度上決定著其教育實(shí)踐的成敗，只有努力提高自身素質(zhì)，才能解決一系列復(fù)雜的問(wèn)題，那么，如何提高班主任的自身修養(yǎng)呢？一、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)一、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解，陶行知先生說(shuō)過(guò)：“唯其學(xué)而不厭才能誨

2、人不倦”，可見(jiàn)深厚廣博的學(xué)識(shí)是教師的內(nèi)在基礎(chǔ)，是班主任個(gè)人影響力的能源。社會(huì)在進(jìn)步，知識(shí)在不斷地更新，知識(shí)貧乏、腹中空空的班主任已難以令學(xué)生信服也很難在學(xué)生中樹(shù)立威信。這就要求班主任樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不間斷地學(xué)習(xí)，用新知識(shí)充實(shí)武裝自己，使自身知識(shí)精博。只有這樣，班主任工作才會(huì)像潺潺小溪，每日不斷地注入學(xué)生思想的大河。二、加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，以人格魅力感染學(xué)生二、加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，以人格魅力感染學(xué)生班主任的言行舉止、品德性格和為人處世的態(tài)

3、度，對(duì)學(xué)生都起著潛移默化的作用。孔子說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行?！币虼耍處熞獣r(shí)刻嚴(yán)格要求自己，用高尚的情操去教育學(xué)生。首先，作為班主任必須有一顆愛(ài)心。首先，作為班主任必須有一顆愛(ài)心。托兒斯泰曾說(shuō)過(guò)：“如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生相結(jié)合，他就是一個(gè)完美的教師。”教育實(shí)踐告訴我們，愛(ài)是人們一種基本需要，當(dāng)這種需要不能得到滿(mǎn)足的時(shí)候，人就會(huì)感到悲觀、失望、苦悶，當(dāng)這種需要得到滿(mǎn)足的時(shí)候，它就會(huì)化作源源不斷的動(dòng)力，催人進(jìn)

4、取，對(duì)于處在成長(zhǎng)中的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此，所以作為與學(xué)生朝夕相處的班主任來(lái)說(shuō)就應(yīng)該有一顆愛(ài)生之心。譬如對(duì)待問(wèn)題學(xué)生，班主任不能把眼睛睜得太大，一味看到他們身上的不足，經(jīng)常對(duì)他們批評(píng)管制，而看不到他們各自身上的優(yōu)點(diǎn)。如果能用一顆仁愛(ài)之心去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，創(chuàng)造情景展示他們的專(zhuān)長(zhǎng)，給他們多一點(diǎn)信任和扶持，多一點(diǎn)理解和尊重，多一點(diǎn)溫暖和體貼，便能夠增強(qiáng)他們的好學(xué)信心，提高他們?cè)谕瑢W(xué)中的威信，從而促其奮進(jìn)。“愛(ài)就是教育”，班主任只有用自

5、己的愛(ài)，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達(dá)到完美的境界。其次，班主任應(yīng)具備良好的個(gè)性品質(zhì)。其次，班主任應(yīng)具備良好的個(gè)性品質(zhì)。班主任以身作則，率先垂范，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和提出要求，學(xué)生就比較容易接受。凡是要求學(xué)生做的，教師首先應(yīng)帶頭去做；凡是要求學(xué)生不要做的，教師一定不能做。只有這樣，才能取得良好的教育效果。中央電視臺(tái)有一則很有意義的公益廣告：忙得頭發(fā)都來(lái)不及攏一攏的母親俯身給老人洗腳，旁邊的兒子看到這種情景后，也搖搖晃晃地端著一盆水來(lái)給自己

6、的母親洗腳。足見(jiàn)3的健康成長(zhǎng)。眾所周知，高中生如果陷入早戀而不能自拔，危害性是很大的。陷于早戀，不利于身心健康；陷入早戀，往往因其具有獨(dú)占性，關(guān)注于某一個(gè)特定的異性，強(qiáng)烈的患得患失感極易扭曲一個(gè)人的性格，不利于性格的發(fā)展完善；陷入早戀，精力分散，影響學(xué)業(yè)；陷入早戀，只圖眼前快樂(lè)，很難樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，就像松樹(shù)長(zhǎng)在屋里喪失了再度發(fā)展的空間。但是，長(zhǎng)久以來(lái)，家長(zhǎng)、學(xué)校、教師對(duì)高中生早戀問(wèn)題要么聽(tīng)之任之，視而不見(jiàn)；要么如臨大敵，禁止男女生交往。事

7、實(shí)上，萬(wàn)事萬(wàn)物的產(chǎn)生、發(fā)展都有其因果聯(lián)系，高中生易出現(xiàn)早戀問(wèn)題，是非常值得我們認(rèn)真地去分析、探討，積極疏導(dǎo)的。班主任如何處理高中生班主任如何處理高中生“早戀早戀”問(wèn)題問(wèn)題戀愛(ài)、結(jié)婚、建立家庭，是人生一般都要經(jīng)歷的，本身無(wú)可非議。但是十四、五歲的孩子過(guò)早地跨入這個(gè)大門(mén)，因此影響學(xué)業(yè)，耽誤前程，甚至喪失年輕的生命，這就不能熟視無(wú)睹了。據(jù)日本名古屋市的一項(xiàng)調(diào)查表明，中學(xué)生中“想和異性要好的”在男女生中都占多數(shù)：男生占83.7%，女生占94.2

8、%，這種傾向隨年級(jí)升高而有所增加。研究還發(fā)現(xiàn)，女生在13周歲以后，男生在14周歲以后，心理上容易萌發(fā)初戀的幼芽，所以近年來(lái)中學(xué)生的早戀現(xiàn)象有增無(wú)減，呈上升趨勢(shì)。當(dāng)然，早戀并不是違法犯罪，問(wèn)題是中學(xué)生正處于長(zhǎng)身體、求知識(shí)的“黃金時(shí)代”，經(jīng)濟(jì)上尚未獨(dú)立，尚缺乏建立穩(wěn)定的戀愛(ài)關(guān)系的條件。換言之，中學(xué)生的早戀基礎(chǔ)是極不牢固的。許多事實(shí)表明：中學(xué)生早戀十之八九都以不了了之而告終，它只能影響和干擾自己的學(xué)習(xí)、健康和人際關(guān)系，給自己帶來(lái)煩惱和壓力。更

9、何況由于性成熟時(shí)期的中學(xué)生極易出現(xiàn)強(qiáng)烈的性沖動(dòng)，一些人難以控制，往往會(huì)造成終生的遺憾?？梢?jiàn)，早戀對(duì)中學(xué)生的健康成長(zhǎng)有很大的危害。那么早戀究竟是怎樣產(chǎn)生的呢？分析早戀產(chǎn)生的原因，主要有兩方面：一是人民生活水平普遍提高，學(xué)生的體質(zhì)增強(qiáng)，生理、心理趨于早熟。中學(xué)生處于身體發(fā)育的高峰期，身高、體重徒增，第二性特征漸趨明顯，性的心理欲求萌發(fā)提前，會(huì)較早地對(duì)異性產(chǎn)生好奇、愛(ài)慕和吸引等思想感情。二是社會(huì)文化等原因。書(shū)刊、電影、電視等信息傳媒中關(guān)于愛(ài)情