淺談如何做好班級管理工作

1、淺談如何做好班級管理工作甕江中學宋貴州何伶俐班級管理是一門學問，如果潛心研究，大有文章可作。班主任不同于車間主任，因為面對的是一群活生的主體，他們有自己的尊嚴、人格，作為教師，特別是班主任，也許應該更多的去研究他們的心理。我是這樣做好班級管理工作的：1時時留心時時留心“班級成敗，班級成敗，我的責任我的責任”班級是由學生個體組成的，學校又是以班級為單位構(gòu)成，班級管理成敗就是學校管理成敗，可以說，班興校興，班榮校榮。班主任作為一班之首要管理

2、者，是直接參與班級管理的第一責任人，就如軍隊之統(tǒng)帥，肩負著制定全軍作戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)、戰(zhàn)略的職責，如果在行軍作戰(zhàn)中出現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)、戰(zhàn)略上的錯誤，就負有不可推卸的責任；而我們教育管理的對象，是一個個活生生的、在人生之途中不成熟的人，如果一旦出現(xiàn)教學班級管理的真空，我們的教學理念“為學生的終生發(fā)展和幸福奠基”就有可能落空，致使教育對象偏離人生軌跡，造成不可挽回的局面。古人云“學之錯，師之過?！币虼?，我要說，“班級成敗，我的責任?！?時時留心時時留心“言必

3、行，行必果言必行，行必果”從小學到中學，在大多數(shù)學生的眼中，老師，尤其班主任的一言一行、一舉一動，都是神圣、正確無疑的，無怪乎很多學生在家長面前爭辯說“這事兒肯定正確，因為我們的老師說的”，久而久之，我們的言行在學生的心中起到了潛移默化的效應。因此，“言必行，行必果”應是班主任時時留心的。現(xiàn)在學校已拉開了“爭千創(chuàng)名?！贬∧唬囵B(yǎng)學生的好習慣，比如內(nèi)務整理、不隨地吐痰、不亂扔東西及佩帶校徽等正在嚴格執(zhí)行，如果我們不帶校徽而在班級的文化建設

4、大致包括：班級精神，班級名言，班級黑板報，班級輿論導向，班級精神面貌等；它是班集體前進的動力。比如，從入校以來，我就為學生旗幟先明地提出了具有深刻內(nèi)涵的班級精神：“為了母親的微笑”，并給出詮釋：我們每個人都有兩位母親，生身母親和祖國母親；母親和微笑就如兩雙眼睛在注視著我們每位同學，我們沒有理由不努力為母親的微笑而努力學習?，F(xiàn)在我們的班報也辦得很有特色，劃分了5—6個欄目，每個學習小組可競爭承辦任何一個欄目，目的調(diào)動每位同學積極參與，培養(yǎng)

5、集體的榮譽感和創(chuàng)造性的審美感。我特別留心班委會成員的組成，必須品質(zhì)第一，班委會都是在民主的前提下產(chǎn)生的，因而開展工作更容易被同學們接受，并能接受班集體的監(jiān)督，在同學們的共同參與下，我班的每周班會大都是學生自主籌備的，并且在期中考試后還舉行公開班會。5時時留心時時留心“激勵激勵”與“批評批評”兩種教育手段的運用兩種教育手段的運用“激勵”與“批評”是我們教育工作者慣用的教育手段，我時常思考如何運用“激勵”與“批評”呢？而“激勵”與“批評”使

6、用的度如何控制呢？在治班中，我的觀點是：“激勵的語言和事跡”決不能對學生有所吝嗇，因為學生在學習過程中，并不總是處在興奮的狀態(tài)，應時時學會調(diào)動學生的情緒，讓學生處處感到動力的存在。比如，我時常教給學生采取積極的自我暗示，說“我一定做到”“我能行，我一定勝利”而不說“試試看”“希望勝利＂＂我不能”類似的話語。對于“批評”，我的觀點是適時而止，節(jié)約而用之，使用的科學有效。特別，批評個別同學時，一定要與整個班集體聯(lián)系在一起，不但容易說服教育，