畫無定法二三談

1、：“畫無定法“二三談——小學美術教學論文課件說明：我國教育起源于原始社會，中國是文明發(fā)達最早的國家之一，約在170萬年以前就揭開了歷史的序幕，而人類歷史讓我們這一代處于千載難逢的世紀之交的偉大時刻，人類歷史與我們這一代人空前美好的機遇，讓我們這一代發(fā)揮有史以來的最高智慧和創(chuàng)造未來奇跡的可能，20世紀比起以前的任何世紀來說是發(fā)生了翻天覆地的變化。而21世紀將是全方位超過20世紀的歷史性巨變的未來，等待我們去譜寫無限美好的世紀樂章?，F(xiàn)代社會

2、科學的迅速發(fā)展，需要人的豐富而高尚的情感與平衡，美術課程是陶冶學生高尚情操，提高學生審美，增強學生對自然和生活的熱愛的一門重要課程。美術課程標準提出：“通過學習美術，豐富學生的視覺、觸覺、發(fā)展學生的空間思維和動手能力；激發(fā)學生的創(chuàng)造精神以及美術的實踐能力，達到能用美術來表達自己的情感和思想，從而提高學生的審美能力，完善人格”。作為一名教育工作者，尤其是美術教育工作者，必須學會塑造21世紀的人才，必須懂得未來的教育理念，否則跨世紀的一代新

3、人是不能造就出來的。未來世紀是信息時代，是知識經(jīng)濟時代，需要知識創(chuàng)新人才，而知識創(chuàng)新人才的基礎必須從兒童抓起，這是擺在我們小學教師面前的課題。作為一名美術工作者首先應在構建中國特色的美育框架上有所突破，如若取得具有理論和實踐意義的成果，那么必將會對21世紀的整個教育產(chǎn)生不可估量的影響。如何培養(yǎng)出這類有建樹的人呢？我認為最簡單的答案就是兩個字“方法”在教育界盛行著這樣兩個旗幟鮮明的學習方法：一個是“要我學”另一個是“我要學”針對我所教的美

4、術一科我認為談方法可以用四個字概括“畫無定法”，所謂“無”是無數(shù)種，“定”是待定，也就是說在美術學科中有無數(shù)種可教可學的方法。下面我簡單地談幾種方法：一、學習繪畫，興趣為根1、切實培養(yǎng)美術興趣《美術課程標準》指出：①“興趣是學習基本動力之一，應充分發(fā)揮美術教學特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應，以活潑多樣的課程內容呈現(xiàn)形成和教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，并把這種興趣轉化為持久的情感態(tài)度”。根據(jù)學生易將美感與

5、情緒體驗相聯(lián)系，喜愛鮮明艷麗而不注意色彩協(xié)調，美感比較膚淺表面，直接以動作、語言與表情這些直觀的行為表達自身的情感態(tài)度等特點，可以把游戲活動與美術教學結合起來，以激發(fā)學生的繪畫興趣。（1）寓教促學，巧解急思學生是學習的主人，只要教師重視興趣的培養(yǎng)，學生學習美術的興趣會越來越高漲，寓教于樂的課堂教學能培養(yǎng)學生的興趣，發(fā)揮學生的主體地位。在課堂中每一個學生都是教學內容的組成部分，作為一名美術教師要盡全力激發(fā)學生的繪畫參與意識讓整個課堂活躍起

6、來，只有讓學生動起來師生之間才便于溝通，同學之間才便于溝通，同學之間才會多交流，形成集體參與的教學模式。大膽的放手讓學生自主地、全面參與到學習繪畫的全過程。這樣學生就能在主動的探索中掌握學習的方法和規(guī)律，從而學會學習，提高效率。（2）提高自我，再展自我目前在教學形式上“討論”是學生在課堂中體現(xiàn)主體地位的重要表現(xiàn)形式，無論是分組討論，集體討論都可以讓每個學生參與到教學活動中來，讓每個學生在課堂中展現(xiàn)自我的價值。增強學生的自信心，教育心理、

7、理論告訴我們，增強自信心是直接推動學生進行學習的一種內部動力，它表現(xiàn)為學習的意象，愿望或者興趣等形式，對學習起著推動的作己，在學生作畫過程中，我經(jīng)常為他們畫出的新穎、離奇、夸張、變形、具有豐富想象力的作品加油，讓全班同學為他們敢想、求異的精神鼓掌。3、引導觀察分析，發(fā)展思維能力。學生經(jīng)常會拿雞蛋到學校來玩，于是讓同學們在家吃雞蛋時把殼留下來，拿到學校來畫畫。我先給他們講述了《達?芬奇畫蛋》的故事，然后啟發(fā)他們觀察每個雞蛋的異同，他們沒有

8、發(fā)現(xiàn)完全一樣的雞蛋?！霸陔u蛋上畫畫吧”。學生提議到，先在上面涂顏色，再添畫，最后學生用雞蛋畫出了漂亮的臉譜、可愛的動物和各種各樣妙趣盎然的畫面。4、及時鼓勵，肯定思維的主動性與創(chuàng)作性。一幅作品，只要能反映兒童內心的感受，或有獨特的個性和新穎的表現(xiàn)方法，都會得到鼓勵。請他們到黑板上去畫，發(fā)給他們紅樹葉，小動物的飾物做獎賞。當教師注重加強學生們思維方式的訓練后，學生們的智力和創(chuàng)作性品質都有了明顯的提高，教師在這個過程中遵循教育規(guī)律，由淺入深

9、，寓教于樂，引導他們無拘無束的擴展思維空間，從而一步步走向成功。5、科學評價方式促進提高根據(jù)美術學科的特點，“評價標準要體現(xiàn)多維和多級性，適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況，幫助學生了解自己的學習能力和水平，鼓勵每個學生根據(jù)自己的特點提高學習美術的興趣和能力”。圍繞促進學生的發(fā)展這個問題，強調學生學習過程的評價，新標準提出了一系列有助于正確檢測和促進學生美術學習能力、學習態(tài)度、情感與價值觀形成的評價方式：⑴重視學生的自我評價——采用

10、問卷形式或者建立學生學習檔案的方式；⑵重視對學生學習活動的評價——采用評價學生美術作業(yè)的方式或者采用觀察、記錄和分析學生的日常學習為評價方式；⑶采用多種評價方式評價學生的美術作業(yè)——采用評語、等級、互評或座談等方式；⑷建立促進美術教師不斷提高的評價體系——采用記錄教學體會、教學成果等自評方式或者是校長、教師、學生、家長共同參與評價的方式。三、永恒教育，童心不泯1、愛生無止，童心隨行學畫之初是人生相對獨立的黃金時期，這個時期，兒童天性中帶

11、著人類先天遺傳的原始記憶，有未被污染和扭曲的純真，有對周圍一切事物的最直接，最好奇的求知欲望及表現(xiàn)能力。這種人生之初的樸實無華，原始簡單的情感個性表達正是一切藝術孜孜以求的精髓。如何使學生的繪畫水平發(fā)揮到最大極限，概括為八個字“永恒教育，童心不泯”。2、畫無定法，精益求精對于學畫的人來說，都懂得這樣一句話；“法無定法，法隨心定”。這對學生來說也是一樣的。畫沒好壞之分，只看學生是否盡展其純真和無拘無束的感受。例如有的學生想讓老虎跑得更快就

12、給老虎畫上六條腿，這是多有趣的想象。若在有些人求象的認識下，是否還會留下那充滿神奇充滿創(chuàng)造里的“兩條腿”呢？幼兒時期，孩子是無拘無束的創(chuàng)造者，是不點自通的“藝術家”。但隨著年齡的增長，有的孩子漸漸不畫了，因為他們害怕畫得不象，不敢發(fā)揮想象來表達真情實感，何況“年齡大了要畫得更象”的要求約束著這些孩子的想象力。孩子本應是繪畫的主人，自由支配想象的翅膀任意去飛，表現(xiàn)他們眼中的美麗，說他們最想說的童謠，對一些學生來說，年齡越大，創(chuàng)造思維越被禁