畫(huà)無(wú)定法二三談

1、：“畫(huà)無(wú)定法“二三談——小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文課件說(shuō)明：我國(guó)教育起源于原始社會(huì)，中國(guó)是文明發(fā)達(dá)最早的國(guó)家之一，約在170萬(wàn)年以前就揭開(kāi)了歷史的序幕，而人類歷史讓我們這一代處于千載難逢的世紀(jì)之交的偉大時(shí)刻，人類歷史與我們這一代人空前美好的機(jī)遇，讓我們這一代發(fā)揮有史以來(lái)的最高智慧和創(chuàng)造未來(lái)奇跡的可能，20世紀(jì)比起以前的任何世紀(jì)來(lái)說(shuō)是發(fā)生了翻天覆地的變化。而21世紀(jì)將是全方位超過(guò)20世紀(jì)的歷史性巨變的未來(lái)，等待我們?nèi)プV寫(xiě)無(wú)限美好的世紀(jì)樂(lè)章?，F(xiàn)代社會(huì)

2、科學(xué)的迅速發(fā)展，需要人的豐富而高尚的情感與平衡，美術(shù)課程是陶冶學(xué)生高尚情操，提高學(xué)生審美，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和生活的熱愛(ài)的一門(mén)重要課程。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)，豐富學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)、發(fā)展學(xué)生的空間思維和動(dòng)手能力；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神以及美術(shù)的實(shí)踐能力，達(dá)到能用美術(shù)來(lái)表達(dá)自己的情感和思想，從而提高學(xué)生的審美能力，完善人格”。作為一名教育工作者，尤其是美術(shù)教育工作者，必須學(xué)會(huì)塑造21世紀(jì)的人才，必須懂得未來(lái)的教育理念，否則跨世紀(jì)的一代新

3、人是不能造就出來(lái)的。未來(lái)世紀(jì)是信息時(shí)代，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，需要知識(shí)創(chuàng)新人才，而知識(shí)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)必須從兒童抓起，這是擺在我們小學(xué)教師面前的課題。作為一名美術(shù)工作者首先應(yīng)在構(gòu)建中國(guó)特色的美育框架上有所突破，如若取得具有理論和實(shí)踐意義的成果，那么必將會(huì)對(duì)21世紀(jì)的整個(gè)教育產(chǎn)生不可估量的影響。如何培養(yǎng)出這類有建樹(shù)的人呢？我認(rèn)為最簡(jiǎn)單的答案就是兩個(gè)字“方法”在教育界盛行著這樣兩個(gè)旗幟鮮明的學(xué)習(xí)方法：一個(gè)是“要我學(xué)”另一個(gè)是“我要學(xué)”針對(duì)我所教的美

4、術(shù)一科我認(rèn)為談方法可以用四個(gè)字概括“畫(huà)無(wú)定法”，所謂“無(wú)”是無(wú)數(shù)種，“定”是待定，也就是說(shuō)在美術(shù)學(xué)科中有無(wú)數(shù)種可教可學(xué)的方法。下面我簡(jiǎn)單地談幾種方法：一、學(xué)習(xí)繪畫(huà)，興趣為根1、切實(shí)培養(yǎng)美術(shù)興趣《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：①“興趣是學(xué)習(xí)基本動(dòng)力之一，應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形成和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并把這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度”。根據(jù)學(xué)生易將美感與

5、情緒體驗(yàn)相聯(lián)系，喜愛(ài)鮮明艷麗而不注意色彩協(xié)調(diào)，美感比較膚淺表面，直接以動(dòng)作、語(yǔ)言與表情這些直觀的行為表達(dá)自身的情感態(tài)度等特點(diǎn)，可以把游戲活動(dòng)與美術(shù)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，以激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)興趣。（1）寓教促學(xué)，巧解急思學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只要教師重視興趣的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣會(huì)越來(lái)越高漲，寓教于樂(lè)的課堂教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在課堂中每一個(gè)學(xué)生都是教學(xué)內(nèi)容的組成部分，作為一名美術(shù)教師要盡全力激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)參與意識(shí)讓整個(gè)課堂活躍起

6、來(lái)，只有讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)師生之間才便于溝通，同學(xué)之間才便于溝通，同學(xué)之間才會(huì)多交流，形成集體參與的教學(xué)模式。大膽的放手讓學(xué)生自主地、全面參與到學(xué)習(xí)繪畫(huà)的全過(guò)程。這樣學(xué)生就能在主動(dòng)的探索中掌握學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高效率。（2）提高自我，再展自我目前在教學(xué)形式上“討論”是學(xué)生在課堂中體現(xiàn)主體地位的重要表現(xiàn)形式，無(wú)論是分組討論，集體討論都可以讓每個(gè)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生在課堂中展現(xiàn)自我的價(jià)值。增強(qiáng)學(xué)生的自信心，教育心理、

7、理論告訴我們，增強(qiáng)自信心是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，它表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的意象，愿望或者興趣等形式，對(duì)學(xué)習(xí)起著推動(dòng)的作己，在學(xué)生作畫(huà)過(guò)程中，我經(jīng)常為他們畫(huà)出的新穎、離奇、夸張、變形、具有豐富想象力的作品加油，讓全班同學(xué)為他們敢想、求異的精神鼓掌。3、引導(dǎo)觀察分析，發(fā)展思維能力。學(xué)生經(jīng)常會(huì)拿雞蛋到學(xué)校來(lái)玩，于是讓同學(xué)們?cè)诩页噪u蛋時(shí)把殼留下來(lái)，拿到學(xué)校來(lái)畫(huà)畫(huà)。我先給他們講述了《達(dá)?芬奇畫(huà)蛋》的故事，然后啟發(fā)他們觀察每個(gè)雞蛋的異同，他們沒(méi)有

8、發(fā)現(xiàn)完全一樣的雞蛋?！霸陔u蛋上畫(huà)畫(huà)吧”。學(xué)生提議到，先在上面涂顏色，再添畫(huà)，最后學(xué)生用雞蛋畫(huà)出了漂亮的臉譜、可愛(ài)的動(dòng)物和各種各樣妙趣盎然的畫(huà)面。4、及時(shí)鼓勵(lì)，肯定思維的主動(dòng)性與創(chuàng)作性。一幅作品，只要能反映兒童內(nèi)心的感受，或有獨(dú)特的個(gè)性和新穎的表現(xiàn)方法，都會(huì)得到鼓勵(lì)。請(qǐng)他們到黑板上去畫(huà)，發(fā)給他們紅樹(shù)葉，小動(dòng)物的飾物做獎(jiǎng)賞。當(dāng)教師注重加強(qiáng)學(xué)生們思維方式的訓(xùn)練后，學(xué)生們的智力和創(chuàng)作性品質(zhì)都有了明顯的提高，教師在這個(gè)過(guò)程中遵循教育規(guī)律，由淺入深

9、，寓教于樂(lè)，引導(dǎo)他們無(wú)拘無(wú)束的擴(kuò)展思維空間，從而一步步走向成功。5、科學(xué)評(píng)價(jià)方式促進(jìn)提高根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)多維和多級(jí)性，適應(yīng)不同個(gè)性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力”。圍繞促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展這個(gè)問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，新標(biāo)準(zhǔn)提出了一系列有助于正確檢測(cè)和促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀形成的評(píng)價(jià)方式：⑴重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)——采用

10、問(wèn)卷形式或者建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的方式；⑵重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)——采用評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)作業(yè)的方式或者采用觀察、記錄和分析學(xué)生的日常學(xué)習(xí)為評(píng)價(jià)方式；⑶采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)——采用評(píng)語(yǔ)、等級(jí)、互評(píng)或座談等方式；⑷建立促進(jìn)美術(shù)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系——采用記錄教學(xué)體會(huì)、教學(xué)成果等自評(píng)方式或者是校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)的方式。三、永恒教育，童心不泯1、愛(ài)生無(wú)止，童心隨行學(xué)畫(huà)之初是人生相對(duì)獨(dú)立的黃金時(shí)期，這個(gè)時(shí)期，兒童天性中帶

11、著人類先天遺傳的原始記憶，有未被污染和扭曲的純真，有對(duì)周?chē)磺惺挛锏淖钪苯樱詈闷娴那笾氨憩F(xiàn)能力。這種人生之初的樸實(shí)無(wú)華，原始簡(jiǎn)單的情感個(gè)性表達(dá)正是一切藝術(shù)孜孜以求的精髓。如何使學(xué)生的繪畫(huà)水平發(fā)揮到最大極限，概括為八個(gè)字“永恒教育，童心不泯”。2、畫(huà)無(wú)定法，精益求精對(duì)于學(xué)畫(huà)的人來(lái)說(shuō)，都懂得這樣一句話；“法無(wú)定法，法隨心定”。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一樣的。畫(huà)沒(méi)好壞之分，只看學(xué)生是否盡展其純真和無(wú)拘無(wú)束的感受。例如有的學(xué)生想讓老虎跑得更快就

12、給老虎畫(huà)上六條腿，這是多有趣的想象。若在有些人求象的認(rèn)識(shí)下，是否還會(huì)留下那充滿神奇充滿創(chuàng)造里的“兩條腿”呢？幼兒時(shí)期，孩子是無(wú)拘無(wú)束的創(chuàng)造者，是不點(diǎn)自通的“藝術(shù)家”。但隨著年齡的增長(zhǎng)，有的孩子漸漸不畫(huà)了，因?yàn)樗麄兒ε庐?huà)得不象，不敢發(fā)揮想象來(lái)表達(dá)真情實(shí)感，何況“年齡大了要畫(huà)得更象”的要求約束著這些孩子的想象力。孩子本應(yīng)是繪畫(huà)的主人，自由支配想象的翅膀任意去飛，表現(xiàn)他們眼中的美麗，說(shuō)他們最想說(shuō)的童謠，對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，年齡越大，創(chuàng)造思維越被禁