與朱元思書說課稿

1、《與朱元思書》說課稿東光縣第三中學(xué)王娟各位評委、各位老師：大家好！今天我說課的課題是《與朱元思書》下面我從說教材、說學(xué)生、說教學(xué)目標(biāo)、說教法與學(xué)法、、說教學(xué)流程、說板書設(shè)計六個方面說說我這篇課文的設(shè)計及理念。一、說教材分析教材分析教材：《與朱元思書》是人教版八年級下冊第五單元中的一篇文言文。本單元所選古詩文題材多樣內(nèi)容豐富。與其說《與朱元思書》是作者吳均寫給友人的一封信，倒不如說它是是一篇清新雋永的山水小品。新教材入選這篇文章，意在培養(yǎng)

2、學(xué)生品味文章的優(yōu)美意境，提高學(xué)生的審美情趣。學(xué)情分析：本單元屬于古詩文單元，學(xué)生在理解內(nèi)容上存在一定的難度，要培養(yǎng)學(xué)生借助注釋和工具書理解課文基本內(nèi)容的能力和習(xí)慣。我教學(xué)的學(xué)生，他們具有強烈的學(xué)習(xí)欲望，具有執(zhí)著的探索精神和協(xié)作精神。平時上課積極思考，相互交流，敢說敢做，能夠積極主動地投入到教學(xué)活動中來。這些學(xué)生對傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)特別反感，對運用多媒體教學(xué)特別感興趣，尤其是對聲、情、圖并茂的多媒體教學(xué)更是情有獨鐘。平時的教學(xué)活動中，學(xué)生的

3、學(xué)習(xí)主體地位得到了充分的體現(xiàn)，在語文老師的引導(dǎo)下，能夠自主、合作、探究地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，充分體現(xiàn)了新課程改革的理念，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的主動性、獨立性，合作性、開放性等特征。說教學(xué)目標(biāo)按照語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：“學(xué)習(xí)文言文，要能夠借助注釋和工具書理解課文的基本內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇?！薄罢b讀古代詩生活是一種災(zāi)難”。新課標(biāo)也提倡“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式”。因此，在課堂上，我十分重視引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，在體

4、驗與探究學(xué)習(xí)中把握課文。多媒體的運用，也是本教學(xué)中的一個重要的手段。力求通過課件的介入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、引導(dǎo)學(xué)生運用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。四、說學(xué)法新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”對于初中學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能熟練朗讀課文，并能背誦，能運用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進行自主的學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)中貫穿自主、探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，教會學(xué)

5、生學(xué)習(xí)是我們的目的。只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。為此，我設(shè)計的學(xué)法有：朗讀法、預(yù)習(xí)法、合作探究法。1、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。2、預(yù)習(xí)的方法。3、利用合作，討論、探究的方法，采取師生互動的方式，走進吳均的生活，理解作者的志向和情懷。五、說教學(xué)流程本課教學(xué)流程我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：走進吳均、與“均”相知、與“均”共讀、與“均”共賞、與“均”同游。第一步：走進吳均，走近文本，導(dǎo)入伴隨《高山流水》的音樂，播