與朱元思書導(dǎo)學(xué)案含答案

1、1與朱元思書導(dǎo)學(xué)案與朱元思書導(dǎo)學(xué)案姓名：姓名：（第一課時（第一課時）一：回顧所學(xué)詩文，寫出一句寫景詩句。一：回顧所學(xué)詩文，寫出一句寫景詩句。二、反復(fù)誦讀課文，爭取能進行背誦，整體把握文意。二、反復(fù)誦讀課文，爭取能進行背誦，整體把握文意。1、給加點字注音、給加點字注音縹（縹（）碧）碧急湍（急湍（）軒（軒（）邈（）邈（）泠泠（泠泠（）經(jīng)綸（）嚶嚶（嚶嚶（）鳶（鳶（）飛戾（）飛戾（）天）天窺（窺（）谷）谷橫柯（橫柯（）你還有哪些不認識的：你還

2、有哪些不認識的：2、熟練而準確的反復(fù)誦讀課文（讀準字音、準確斷句）、熟練而準確的反復(fù)誦讀課文（讀準字音、準確斷句）要求：先用鉛筆在文中自行斷句，做出標記。（如要求：先用鉛筆在文中自行斷句，做出標記。（如“水／皆縹碧，千丈／見底水／皆縹碧，千丈／見底”）注意重讀音（如注意重讀音（如“急湍甚箭，猛浪若奔急湍甚箭，猛浪若奔”重音應(yīng)落在重音應(yīng)落在“箭”“奔”二字上。）二字上。）不好斷句的是：不好斷句的是：三、理清文章結(jié)構(gòu)層次，概括各部分主要內(nèi)容

3、。三、理清文章結(jié)構(gòu)層次，概括各部分主要內(nèi)容。全文共三段，全文共三段，_____段是第一層，為總寫，以段是第一層，為總寫，以“__________________”一句一句作為全文的綱領(lǐng)。作為全文的綱領(lǐng)。_____段是第二層，為分寫。先寫段是第二層，為分寫。先寫“異水異水”，以，以寫水流舒緩處，以寫水流舒緩處，以_______________寫水流湍急處。再寫寫水流湍急處。再寫“奇山奇山”，以，以________、________、___

4、_____、________、________字，將崇山峻嶺化靜為字，將崇山峻嶺化靜為動，再以動，再以________、________、________、________四種聲音從聽覺寫出山間四種聲音從聽覺寫出山間的勃勃生機。的勃勃生機。（第二課時）（第二課時）逐層解析課文逐層解析課文（一）解析第一部分（第一節(jié)）（一）解析第一部分（第一節(jié)）1、字詞解釋：、字詞解釋：（1）風煙俱凈（）風煙俱凈（）（2）從流飄蕩（）從流飄蕩（）（3）任意

5、東西（）任意東西（）（4）自富陽（）自富陽（）（5）一百許里（）一百許里（）2、語段翻譯：、語段翻譯：3、自富陽至桐廬一百來里的風景，作者是怎樣概括的？可見本節(jié)在全文的作、自富陽至桐廬一百來里的風景，作者是怎樣概括的？可見本節(jié)在全文的作用是什么？用是什么？4、請分別找出本段中寫景、敘事、抒情的語句？、請分別找出本段中寫景、敘事、抒情的語句？①寫景：寫景：②敘事：敘事：③抒情：抒情：5、本段中與、本段中與“落霞與孤鶩齊飛，秋天共長天一色落

6、霞與孤鶩齊飛，秋天共長天一色”意境相同的句子是什么？意境相同的句子是什么？（二）解析第二部分第一層（二）解析第二部分第一層1、字詞解釋：、字詞解釋：（1）水皆縹碧（）水皆縹碧（）（2）猛浪若奔（）猛浪若奔（）34、閱讀理解、閱讀理解（1）文章總領(lǐng)全文的句子是）文章總領(lǐng)全文的句子是。（2）寫山奇，分別從）寫山奇，分別從____覺和覺和____覺來寫景，這樣寫的好處是覺來寫景，這樣寫的好處是。（3）作者在欣賞了奇山秀水后發(fā)出了怎樣的感慨？）

7、作者在欣賞了奇山秀水后發(fā)出了怎樣的感慨？。（4）說說你對）說說你對“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”一句一句深層意思的理解。深層意思的理解。（5）文章第３段中在意思上前后呼應(yīng)的兩句話是什么？）文章第３段中在意思上前后呼應(yīng)的兩句話是什么？與朱元思書與朱元思書先總先總奇山異水，天下獨絕奇山異水，天下獨絕水皆縹碧，千丈見底水皆縹碧，千丈見底正面描寫正面描寫異水游魚細石，直視無礙游魚細石，直

8、視無礙側(cè)面描寫側(cè)面描寫清澈清澈（夸（夸張）張）急湍甚箭，猛浪若奔急湍甚箭，猛浪若奔湍急湍急(對偶比喻對偶比喻)（清、急）（清、急）夾岸高山夾岸高山…………千百成峰千百成峰（視覺）（視覺）（擬人）（擬人）后分后分奇山泉水激石泉水激石…………猿則百叫無絕（聽覺）猿則百叫無絕（聽覺）（對偶）（對偶）（高、寒）（高、寒）橫柯上蔽橫柯上蔽…………有時見日有時見日（視覺）（視覺）（對偶）（對偶）鳶飛戾天者鳶飛戾天者…窺谷忘返窺谷忘返（感覺）（感覺）