冀教版語文第五冊教學設計16、會變色的報春花

1、冀教版第五冊語文教學設計16《會變色的報春花》1冀教版第五冊語文教學設計16《會變色的報春花》教學設教學設計設計意圖設計意圖教學目的要求：教學目的要求：1、通過《會變色的報春花》的故事，使學生了解小達爾文是一個敢想、敢說、又敢做的孩子。2、學習小達爾文愛動腦筋，勇于實踐的精神。3、繼續(xù)學習預習課文，邊讀邊思，提出不懂的問題。4、學習10個生字會認本課的6個生字，積累8個新詞。5、練習分角色有語氣地朗讀課文。教學重、難點：教學重、難點：1

2、、邊讀邊思考，提出不懂的問題。2、了解達爾文是一個敢想、敢說、敢做的孩子。課前準備：課前準備：1、師生搜集、了解有關的資料。授課時數：授課時數：2課時第一課時第一課時一、導入新課。英國一位著名的生物學家叫達爾文，他寫了一本非常有名的書叫《物種起源》，在全世界廣泛流傳，被譯成許多國家的文字。他取得了這么大的成就和他從小就是一個敢想、敢說、敢做的孩子是分不開的。今天我們一同學一篇寫達爾文小時候的故事的課文：《會變色的報春花》。二、預習課文，

3、提出預習要求：《語文課程標準》在“課程的基本理念”部分要求我們語文教師“正確把握語文教育的特點”，指出：“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反映又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”俗話說：有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。在我們面前的學生，雖然不可能個個都能成為達爾文，但他們同樣具有自己的個性，他們每個人都有要求進步的愿望，

4、每個人都富有豐富的潛能，每個人都有自己的智能優(yōu)勢。我們的小學語文教學，不僅僅是使學生學會生字新詞，提出幾個問題，讀懂課文的內容，還要在此基礎上向深層次發(fā)展，讓學生去進行新的思維創(chuàng)造，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神。事實上，在語文教學中，學生往往不滿足于唯一的答案，而喜冀教版第五冊語文教學設計16《會變色的報春花》32、達爾文有決心，勇于實踐小達爾文不再做聲了，心里可不服。他想：我一定要想辦法讓花兒改變顏色，變出一朵紅色的報春花讓爸爸瞧瞧。

5、“一定”和“紅色”“給爸爸看看”，表達了小達爾文的不服氣和自信?！斑@很簡單，昨天下午，我折了一束白色的報春花，把它插在紅墨水瓶里，今天，它就變成紅艷艷的報春花了。”小達爾文帶著自信的口氣說：“爸爸，這可不是大自然賜給的，是我讓它改變顏色的?！北憩F(xiàn)了小達爾文敢想、敢說、敢做，不放棄，勇于實踐，積極動腦，一直非常自信，也許經歷了許多失敗，但是最終達到了成功。3、達爾文改變了花的顏色，他很激動，很有禮貌一天，爸爸正在河邊釣魚，小達爾文氣喘吁吁

6、地跑過來，恭恭敬敬地向爸爸獻上一束報春花，一束紅色的報春花。“氣喘吁吁”“恭恭敬敬”表現(xiàn)出達爾文迫不及待的要讓父親知道他改變了報春花的顏色，表現(xiàn)出他當時的激動，也變現(xiàn)了他對父親的尊重。4、爸爸為自己的兒子感到驕傲和自豪爸爸驚奇地睜大眼睛看了又看，他知道，不光在自己的花園里，就是整個英國也找不到紅色的報春花。他驚喜地問小達爾文這花是怎么得到的。通過重點詞語，理解：“驚奇”“驚喜”理解爸爸沒有想到自己的兒子，真的使報春花改變了顏色，他當時的