大連沙河口區(qū)馬欄小學(xué) 邵紅 教案

1、《風(fēng)景優(yōu)美的地方風(fēng)景優(yōu)美的地方》教案教案大連市沙河口區(qū)馬欄小學(xué)大連市沙河口區(qū)馬欄小學(xué)邵紅邵紅一、教案背景：一、教案背景：1.面向?qū)W生：小學(xué)學(xué)科：語(yǔ)文2、課時(shí)：23、課前準(zhǔn)備：結(jié)合口語(yǔ)交際的內(nèi)容進(jìn)行整理材料搜集大連的風(fēng)景圖片二、教學(xué)課題二、教學(xué)課題《風(fēng)景優(yōu)美的地方》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第六單元園地中的習(xí)作。本次習(xí)作要引導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行，展開(kāi)想象，把這個(gè)地方的景物寫(xiě)清楚、具體。1、能按照一定的順序介紹風(fēng)景優(yōu)美的地方。2、以“美麗的

2、大連”為題目，按照“總分總”的結(jié)構(gòu)，介紹大連的美景，用上本單元積累的優(yōu)美詞句。并修改習(xí)作。3、激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)大連的喜愛(ài)之情，提高寫(xiě)作的興趣。三、教材分析：三、教材分析：《風(fēng)景優(yōu)美的地方》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第六單元園地中的習(xí)作，這次習(xí)作要求學(xué)生寫(xiě)自己去過(guò)的地方，也可以是想去的地方，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際情況出發(fā)，自由選擇。這正好承接了本組口語(yǔ)交際的內(nèi)容，可以將口語(yǔ)交際的內(nèi)容進(jìn)行整理，寫(xiě)成習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)：按照“總分總”的結(jié)構(gòu)，介紹

3、大連的美景。教學(xué)難點(diǎn)：抓住景物的特點(diǎn)寫(xiě)具體、清楚。教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件2、學(xué)生搜集圖片資料四、教學(xué)方法：四、教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元幾篇課文是怎樣寫(xiě)的，包括結(jié)構(gòu)和一些優(yōu)美詞句。然后結(jié)合口語(yǔ)交際的內(nèi)容以及搜集的大連的風(fēng)景圖片進(jìn)行交流和整理。重點(diǎn)是通過(guò)多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，并訓(xùn)練學(xué)生怎樣把景物描述清楚具體，這也是教學(xué)中的難點(diǎn)。五、教學(xué)目標(biāo)五、教學(xué)目標(biāo)1、能按照一定的順序介紹風(fēng)景優(yōu)美的地方。2、以“美麗的大連”為題目

4、，按照“總分總”的結(jié)構(gòu)，介紹大連的美景，3、用上本單元積累的優(yōu)美詞句。并修改習(xí)作。3、激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)大連的喜愛(ài)之情，提高寫(xiě)作的興趣。六、教學(xué)過(guò)程六、教學(xué)過(guò)程（五）、朗讀范文找?guī)孜粚?xiě)得好的同學(xué)進(jìn)行朗讀，大家集體評(píng)價(jià)，提出修改建議。（六）、自己修改習(xí)作。（七）、課堂小結(jié)同學(xué)們能將學(xué)過(guò)的寫(xiě)作方法和積累的優(yōu)美詞句用到自己的習(xí)作中，是值得肯定的，回去將自己修改后的習(xí)作讀給爸爸媽媽或者爺爺奶奶聽(tīng)，讓他們和我們一起分享寫(xiě)作的快樂(lè)好嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)：習(xí)作：

5、美麗的大連總第一自然段：大連是一個(gè)……第二自然段：金石灘：像……像……分第三自然段：星海廣場(chǎng)：春天：樹(shù)木、草坪、綠色的地毯……夏天，夜晚燈火輝煌……，秋天，天高云淡，五顏六色的風(fēng)箏像……，冬天：銀裝素裹，像……總第四自然段：贊美一下美麗的大連。七、課后反思：七、課后反思：首先讓學(xué)生明確本次習(xí)作的主題：風(fēng)景優(yōu)美的地方，然后題目就可以是:美麗的____。在上課的過(guò)程中利用課件向?qū)W生展示大連的美麗風(fēng)景，打開(kāi)學(xué)生的思路，之所以選擇大連，是因?yàn)檫x

6、擇學(xué)生熟悉的地方讓學(xué)生感覺(jué)容易寫(xiě)。然后我讓學(xué)生用一些優(yōu)美的詞匯來(lái)形容一下春夏秋冬的星海廣場(chǎng)，再訓(xùn)練學(xué)生用這些詞匯說(shuō)完整的句子，為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生要想把景物描繪得更生動(dòng)，應(yīng)該怎樣做？學(xué)生就知道了應(yīng)該用一些比喻句會(huì)讓文章更生動(dòng)。因此這篇習(xí)作學(xué)生寫(xiě)起來(lái)就覺(jué)得有興趣，很輕松。但是也存在一些需要改進(jìn)的地方：在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，我如果及時(shí)地將學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)下來(lái)，那么寫(xiě)作提綱自然就呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，這樣在學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候，效果就會(huì)更好，還好在第二

7、課時(shí)做了補(bǔ)充。在學(xué)生讀完習(xí)作的要求，找出要求之后，不應(yīng)該在黑板板書(shū)，在大屏幕出示一下就行，否則對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有太大幫助，反而成了干擾。及時(shí)把題目補(bǔ)充好，這次我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“美麗的大連”，這樣學(xué)生不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題說(shuō)：老師可以寫(xiě)別的地方嗎？當(dāng)然不是一定不可以，而是因?yàn)椋虝?huì)學(xué)生圍繞本次寫(xiě)作提綱來(lái)寫(xiě)，這樣學(xué)生比較容易把握，也讓他有信心寫(xiě)下去。這兩處風(fēng)景都很美，如果想把這兩處景物自然地銜接到一起，應(yīng)該怎么辦呢？老師在這里應(yīng)該加以引導(dǎo)，那么學(xué)生就會(huì)想到