大氣環(huán)境(一)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1大氣環(huán)境大氣環(huán)境第一課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)西安市車輛中學(xué)劉彩俠教材分析教材分析本節(jié)課內(nèi)容選自《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》湘教版必修一“大氣環(huán)境”第一課時(shí)內(nèi)容，即大氣的垂直分層和熱力狀況。本節(jié)既是對(duì)宇宙中的地球的承接和復(fù)習(xí)，又為后面學(xué)習(xí)大氣運(yùn)動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。一切天氣現(xiàn)象都與大氣運(yùn)動(dòng)有關(guān)，因此，要分析天氣與氣候，首先就要分析大氣運(yùn)動(dòng)，而大氣運(yùn)動(dòng)的能量來(lái)源又是太陽(yáng)輻射。通過(guò)身邊實(shí)例引入新課，講課過(guò)程中注意聯(lián)系生活實(shí)際，利用探究題激

2、發(fā)學(xué)生興趣。聯(lián)系前面所學(xué)知識(shí)，為學(xué)生詳細(xì)、生動(dòng)的介紹大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用、大氣對(duì)地面輻射的吸收作用以及大氣逆輻射的知識(shí)，為后面大氣的運(yùn)動(dòng)等課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是高一年級(jí)的學(xué)生，高一學(xué)生記過(guò)初中階段的地理學(xué)習(xí)，掌握了一定的地理知識(shí)和技能，具備一定的抽象綜合分析能力。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，天氣現(xiàn)象并不陌生，就在身邊。但對(duì)于天氣現(xiàn)象的變化原因卻充滿了疑惑和好奇，可以說(shuō)是“知其然，但不知其所以然”。把學(xué)生已有的、無(wú)序的

3、知識(shí)儲(chǔ)備調(diào)動(dòng)起來(lái)，從身邊的天氣現(xiàn)象及其變化入手，作為學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)，已達(dá)到課本知識(shí)和日常生活現(xiàn)象有機(jī)結(jié)合的效果。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1學(xué)生能夠看圖說(shuō)出大氣的垂直分層結(jié)構(gòu)、各層的主要特征以及與人類的關(guān)系。2.了解大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用和大氣的保溫效應(yīng)。3.理解大氣的保溫作用，并能運(yùn)用這一原理解釋相關(guān)現(xiàn)象。（二）過(guò)程與方法1.學(xué)生能夠看著表格，運(yùn)用對(duì)比分析方法，比較說(shuō)出不同大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用以及大氣的選擇性吸收。2.學(xué)

4、生能夠借助簡(jiǎn)圖說(shuō)明大氣的整個(gè)受熱過(guò)程。3.運(yùn)用大氣熱力性質(zhì)解釋一些自然現(xiàn)象。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過(guò)了解大氣對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響，樹(shù)立正確的環(huán)境觀，培養(yǎng)探索大氣環(huán)境的興趣。2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)注身邊自然現(xiàn)象，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的思想情感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（一）重點(diǎn)：1.大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用。2.大氣的受熱過(guò)程和保溫作用。（二）難點(diǎn)：1、運(yùn)用圖表說(shuō)明大氣受熱過(guò)程。2.大氣的保溫作用。課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備多

5、媒體課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖5多媒體展示圖表播放動(dòng)畫(huà)投影表格展示答案板書(shū)投影（1）、溫度隨高度的增加先遞減，而后遞增；（2）、有流星、極光現(xiàn)象出現(xiàn)。（3）、有電離層，能反射無(wú)線電波，利于無(wú)線電通信；二、對(duì)流層大氣的受熱過(guò)程（講解）溫度越高，能量越大，波長(zhǎng)越短，輻射越強(qiáng)。三種輻射及其性質(zhì)：太陽(yáng)輻射屬于短波輻射，地面輻射和大氣屬于長(zhǎng)波輻射。1大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用對(duì)照下圖和表格，能得出什么結(jié)論？太陽(yáng)輻射紫外線可

6、見(jiàn)光紅外線波長(zhǎng)小于0.40.40.76大于0.76對(duì)太陽(yáng)輻射削弱的選擇性絕大部分被臭氧層吸收一部分被大氣分子和云散射、反射、吸收大部分被大氣中的二氧化碳和云直接吸收（提問(wèn)）大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用主要表現(xiàn)形式有幾種？動(dòng)畫(huà)“大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用”，了解大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用的三種表現(xiàn)形式。（總結(jié)歸納）作用形式作用特點(diǎn)參與作用的大氣成分被削弱的輻射形成的自然現(xiàn)象反射作用散射作用吸收作用（思考）：為什么十字路口停車信號(hào)燈是紅燈？因?yàn)榧t色

7、光不容易被散射，穿透力強(qiáng)，穿過(guò)的路程長(zhǎng)，容易引起人們的注意。（承接）白天太陽(yáng)照射地球，使得地球溫度不斷升高。到了晚上，沒(méi)有太陽(yáng)光的照射，但我們依舊感覺(jué)溫暖。特別是夏季，白天氣溫最高可達(dá)三四十度，到了半夜，溫度仍然超過(guò)二三十度。（思考）：為什么沒(méi)了太陽(yáng)的照射，地球溫度不會(huì)迅速降低？22、大氣的保溫作用（提問(wèn)）1、那么大氣熱量究竟來(lái)自于哪里？（一邊講解，一邊展示太陽(yáng)、地面、大氣三者之間的熱傳遞。）學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫(huà)和圖片，歸納總結(jié)。學(xué)生搶答。展示