尋找金屬變化的規(guī)律2

1、加強教學研究促進對話交流拓展專業(yè)視野《全效學習》讓課堂教學煥發(fā)出生命的活力1第5節(jié)尋找金屬變化的規(guī)律尋找金屬變化的規(guī)律一、教學目標一、教學目標（一）過程、方法與能力（一）過程、方法與能力1、通過“金屬的用途與金屬性質(zhì)的關系”的探究，發(fā)展收集信息、處理信息的能力。2、通過實驗條件的控制滲透學習控制變量法。（二）科學知識與技能（二）科學知識與技能1、了解常見金屬的主要性質(zhì)和用途。2、通過典型金屬和酸以及某些鹽的反應，認識金屬活動性順序。3、

2、了解置換反應的特點。認識電子在化學反應中的作用。（三）科學態(tài)度、情感與價值觀（三）科學態(tài)度、情感與價值觀通過資源共享，激勵學生的合作參與意識二、重點難點二、重點難點重點：通過典型金屬和酸以及某些鹽的反應，了解常見金屬的主要性質(zhì)和用途；探究和認識金屬活動性順序難點：探究和認識金屬活動性順序三、教時安排三、教時安排共3課時，第1知識塊1課時；第2、3知識塊2課時四、教學建議四、教學建議第1課時課時內(nèi)容內(nèi)容1：哪些物質(zhì)是金屬學生對金屬并不陌生

3、，有豐富的前概念，可以事先讓學生收集有關金屬的資料，進行課前探究性學習。建議：學習方法：探究、合作、交流教學策略：課前探究，查找資料是基礎。要組織學生進行交流，并注意排除干擾因素，即有些用途不是直接由某金屬的某一性質(zhì)決定的（如合金的性質(zhì)，學生不清楚），教師應該加以指導。教學流程：課前延伸：學生收集有資料，進行課前探究性學習↓創(chuàng)設學習情景→了解金屬的存在↓探討金屬材料的物理性質(zhì)→探討性質(zhì)與用途之間的關系↓小結金屬的物理性質(zhì)及其應用→自我認

4、知與評價加強教學研究促進對話交流拓展專業(yè)視野《全效學習》讓課堂教學煥發(fā)出生命的活力3發(fā)生置換反應，產(chǎn)生氫氣；少數(shù)金屬還能與堿發(fā)生反應。金屬氧化物和氫氧化物一般呈堿性，僅少數(shù)金屬氧化物和氫氧化物呈兩性。金屬通常可以分為兩大類：黑色金屬和有色金屬。其中黑色金屬指鐵、錳、鉻；有色金屬指其余的所有金屬。有色金屬又可分為以下4類：①輕有色金屬：一般指相對密度在5以下的有色金屬，包括鋁、鎂、鈉、鉀、鈣、鍶、鋇。②重有色金屬：一般指相對密度在5以上的