山東省小學音樂優(yōu)質(zhì)課觀摩學習心得

1、學優(yōu)學優(yōu)品優(yōu)品優(yōu)創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)優(yōu)——山東省小學音樂優(yōu)質(zhì)課觀摩學習心得山東省小學音樂優(yōu)質(zhì)課觀摩學習心得乳山市黃山路學校乳山市黃山路學校陶海燕陶海燕2006年山東省小學音樂優(yōu)質(zhì)課評選觀摩活動于11月28日在煙臺萊州舉行。筆者有幸參加了觀摩活動，歷時三天，聽課17節(jié)，并于第三天下午聆聽了專家評課。本次活動各地區(qū)都推選了優(yōu)秀選手參賽，可謂百家爭鳴、精彩紛呈，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：一、把握要素，突顯一、把握要素，突顯“音樂音樂”的課堂。的課堂。隨著新課

2、程改革的不斷深入，音樂課堂曾經(jīng)由傳統(tǒng)的重視技能訓練、忽視學生主體感受轉(zhuǎn)變?yōu)楦嚓P(guān)注學生情感體驗，強調(diào)主體參與。于是，一些新的教學理念滲透于各種教學形式與方法之中進入音樂課堂。然而當教師們過多地把目光投入到新理念的運用，把精力放在教學形式的設(shè)計上，勢必也陷入一定的“誤區(qū)”，即更多花樣的教學形式成為空洞的“花架子”，缺少了明確的教學目標的投放與落實，學生在熱熱鬧鬧的課堂中并無多大收獲。而在本次的優(yōu)質(zhì)課中，沒有了過多“華而不實”的師“導”生“

3、演”，而是更多的教師引導下師生對教材中音樂要素的細致深入挖掘，如：每一次聆聽都有明確的目標投放，讓學生在多次的聆聽中逐漸加深對音樂作品的理解和感受；每一個重點與難點的處理都依據(jù)教材內(nèi)容從音高、節(jié)奏、速度、力度等音樂要素入手加以突破，提高了學生的音樂素養(yǎng)。因此可以說，如今的音樂課堂，已經(jīng)過了“死板”的傳統(tǒng)模式，“熱鬧”的改革模式，到了一個新舊融合的探索階段，越來越多的教師在新課標指導下重視對音樂課堂中音樂性的挖掘，體現(xiàn)以新的課改理念指導教

4、學、以靈活的設(shè)計實現(xiàn)目標，形成了一種“明線”（形式）與“暗線”（目標）有效結(jié)合、相輔相成的新思路。在這種思路指導下，學生在音樂課堂上不再是盲目地表演，教師也不再是一味地無的放矢的表揚，而是在教師巧妙設(shè)計的活動中一步步走進音樂，師生共同在一次次音樂感受中獲得新體驗。相信，從這樣課堂走出來的孩子，會一天天地更加熱愛音樂，更加懂得音樂，更加愿意創(chuàng)造音樂。二、獨具匠心，營造生動二、獨具匠心，營造生動“和諧和諧”課堂。課堂。本次參賽課在“體現(xiàn)音樂

5、性”這一總的思想指導下，教師的創(chuàng)新思維得到了了充分的展示。幾節(jié)優(yōu)秀的課堂設(shè)計可謂新穎獨特、各具匠心，而最終的教學效果卻是一致的和諧生動。致把握，從而能準確抓住重點、提煉難點，有的放矢地進行教學過程；離不開教師對音樂學科本身音樂性的敏銳感知，對教學目標落實的重視；更離不開教師自身過硬的專業(yè)基本功、豐富的文化內(nèi)涵和底蘊及一顆熱愛音樂、熱愛孩子的真摯、善良、寬容、熱情的心。三、合理利用，多媒體課件需三、合理利用，多媒體課件需“畫龍點睛畫龍點睛

6、”。音樂課堂中對多媒體課件的運用是“畫蛇添足”還是“畫龍點睛”，效果也是各不相同。在《校園多美好》的導課部分，老師讓學生欣賞幾段風格不同的音樂。教室里回蕩著體操、眼保健操及校歌的旋律，沒有鮮艷的彩色畫面、沒有跳躍的動畫場景，純粹的音樂調(diào)動了現(xiàn)場所有人積極的聽覺，課堂鴉雀無聲，聽課老師和學生一起靜靜徜徉在音樂的海洋里，浮想聯(lián)翩。這讓我想到了現(xiàn)在很多音樂課堂上無時不在的音配畫。高超的電腦技術(shù)讓跳躍的色彩、活潑的畫面吸引了學生大部分的注意力，

7、而他們放在聽覺上的精力相對減少，對音樂的敏感程度相對降低。更有甚之，一部分動畫從形式上解釋了抽象的音樂，將學生的思維限制在了畫面上，這對于學生接觸一首新的音樂作品是尤其不利的。我們不能否認音樂課件對幫助學生理解音樂、激發(fā)學習興趣有積極作用，然而并不是任何音樂、在任何一遍的欣賞時都適宜用教師給賦予的形象意義加以解釋。還音樂以本身的不確定意義，給學生更多聆聽的機會和想象的自由，或許才是音樂所應(yīng)該展示給孩子們的獨特魅力。一些優(yōu)秀的教師就非常善

8、于利用簡單有效的課件令學生耳目一新、給學生以非此無彼之感。如《鱒魚五重奏》中將五條小魚的圖形設(shè)計為可點擊變化的五種樂器，將樂曲的七個樂段設(shè)計為魚身體的七個部分（頭、尾五個變奏），非常形象、貼切?！缎@多美好》中用當?shù)貙W校的校景錄成MTV，貼近生活、恰到好處?！洱堖绥I》中用錄像展示小鑼鼓隊的演奏場景，讓學生快速感受了“咚鏘”的節(jié)奏特點和演奏技巧?！犊鞓返囊魳窌分行菲鞯牡闹庇^形象與樂器發(fā)音結(jié)合，巧妙地解決了歌曲的難點?！洞蠛又琛分杏脦?/p>