小組化班級管理模式之我見

1、小學班級小組化、個性化管理模式——小組化班級管理模式之我見于橋鄉(xiāng)郭橋小學繩鐵杰內容摘要：對于班級的管理，每個老師都有其自主的認識。我這里所說的利用班級小組化進行管理，是指根據(jù)班級的教學情況和學生的不同特點，把他們分成不同的小組，發(fā)揮學生的自我管理能動性，培養(yǎng)他們的自我管理、自我約束能力。我們培養(yǎng)學生，不是為了讓他們千人一面，而是要他們都有自己的個性，是一個豐富多彩的學生群體。所以，我一直利用這種方法管理班級、培養(yǎng)學生，效果比較滿意。關鍵

2、詞：小組化；個性發(fā)展；自我管理能力我在小學作為班主任已經連續(xù)十幾年了，這期間我一直在探索一種更加有效的班級管理模式。班級是學校的基本單位，學校的絕小學班級小組化、個性化管理模式探究研究課題成果申報戲的評比和小組的不斷拆建，很好的幫助內向學生走出自己的空間，參與到集體中去。經過一個月的實驗，我發(fā)現(xiàn)郭朝陽同學悄悄的變化了。下了課，不在是憋在教室里，而是和同學們跑到操場上，嘻嘻哈哈的玩兒起來了。同學們也和他更加親密了。我看到這里，為自己的方法

3、起到很好的效果而高興。我決心把這種方法推廣下去。我們是農村小學，一個很不好的情況是孩子的父母外出打工的很多。這樣孩子只能跟爺爺奶奶生活，對學生的輔導就是一個很大的問題。針對這樣的情況，我采取分小組的方法。把幾個住的近的學生組成一個學習小組，選一個學習優(yōu)秀的學生作為組長。他們放學后在家一起學習，互相幫助，共同思考。這個活動贏得了家長們的大力支持，對孩子在家學習的情況通過電話及時的反映到我這里來。學生的學習興趣空前高漲。在小集體中，學生們都

4、很努力地學習，我也經常性的巡視、輔導。經過一個學期的實驗，學生的成績進步特別大。尤其是那些原來因為沒有家長輔導造成學習成績下降的學生。家長們看到孩子提高了，對我也更加尊敬了。我還根據(jù)學生的不同愛好，組成了許多興趣小組。目的是為了培養(yǎng)他們多才多藝的能力。我們培養(yǎng)學生，不是為了讓他們千人一面，而是要他們都有自己的個性，是一個豐富多彩的學生群體。有什么特長一定要發(fā)揮和表現(xiàn)出來，絕對不能被我給埋沒了啊。所以，我在班級中組成了歌唱組、板報組、體育