小學(xué)論文小組積分制班級(jí)管理模式初探

1、<p>　　小組積分制班級(jí)管理模式初探</p><p><b>　　李　品　珍</b></p><p>　　【摘要】學(xué)生潛能無(wú)限，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主積極性來(lái)管理班級(jí)，不僅可行，而且必要。在學(xué)生自主管理班級(jí)的模式方法中，小組積分制的模式方法又是行之有效的。小組積分制管理的主要內(nèi)容包括培養(yǎng)學(xué)生干部、制訂操作細(xì)則和具體進(jìn)行“積分”。實(shí)施證明，小組積分制的班級(jí)管理模式，

2、可以培養(yǎng)學(xué)生的能力，提振學(xué)生的精神，獲得多方面的效益。</p><p>　　【關(guān)鍵詞】 班級(jí) 管理 小組 積分制 </p><p>　　一、關(guān)于學(xué)生自主管理班級(jí)可行性的思考</p><p><b>　?。ㄒ唬﹥杉∈?lt;/b></p><p>　　小事一：今年暑假，我到本村觀看了兩所幼兒園的畢業(yè)匯報(bào)演出。在臺(tái)上

3、陽(yáng)光、自信、做高難度舞蹈動(dòng)作的小朋友就是臺(tái)下在父母懷里撒嬌的小不點(diǎn)。特別是小主持們流利準(zhǔn)確的普通話和充滿情趣的演繹更令我嘆為觀止。</p><p>　　小事二：9月開學(xué)后第二周，我遇到了一位在大朗一中教書的老師，和她的談話得知她教初中一年級(jí)，并發(fā)現(xiàn)她的聲音嘶啞。在她幾乎說(shuō)不出話來(lái)的時(shí)候，我便很好奇地問道:你的聲音怎么會(huì)變得嘶啞呢？她嘆了一口氣說(shuō)：“唉！李老師，你不懂，初中一年級(jí)的學(xué)生年紀(jì)太小了！對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，在一

4、個(gè)陌生的環(huán)境中，他們?cè)诤芏喾矫嫔隙疾惶私?，連飯?zhí)醚?，宿舍呀都找不到，所以，老師們就?huì)比較勞累?！?lt;/p><p><b>　　（二）我的思考</b></p><p>　　從小事一可以看出，即使只是幼兒園的小朋友，只要你相信他們，給他們表現(xiàn)自我的平臺(tái)，他們一樣能達(dá)到老師和家長(zhǎng)的要求。只要你相信他們行，他們就一定行；從事例二可以看出，如果老師不能從一開始就給學(xué)生機(jī)會(huì)，放

5、手讓他們?nèi)プ灾鹘M織和接受鍛煉，就算學(xué)生已經(jīng)長(zhǎng)大，也會(huì)使老師疲憊不堪，還達(dá)不到理想的效果。</p><p><b>　?。ㄈ┙Y(jié)論</b></p><p>　　要堅(jiān)定一個(gè)信念：相信學(xué)生，并放手讓他們自主管理。</p><p>　　二、關(guān)于學(xué)生積分制班級(jí)管理模式的探索</p><p>　　從上一輪六年的班級(jí)工作管理中，我發(fā)現(xiàn)

6、小組積分制的管理方式對(duì)班級(jí)管理十分有效，它不僅能使學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性、主動(dòng)性更為突顯，而且能增強(qiáng)他們的凝聚力、集體榮譽(yù)感。于是，我決定大膽沿用這一模式和方法。具體做法如下：</p><p><b>　　(一)奠定基礎(chǔ)</b></p><p><b>　　1.組建班委會(huì)</b></p><p>　　班委成員是班集體的核心和中堅(jiān)力

7、量，他們?cè)诶蠋熀屯瑢W(xué)之間起著上通下達(dá)、縱橫聯(lián)絡(luò)的溝通作用，在班集體建設(shè)中發(fā)揮著組織管理、服務(wù)同學(xué)和示范帶頭作用，是班主任工作得以順利進(jìn)行的得力助手。</p><p><b>　　(1)選拔班干部</b></p><p>　　開學(xué)初，四十幾個(gè)學(xué)生不能群龍無(wú)首。為了讓學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，讓班級(jí)工作正常地運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)。我問學(xué)生誰(shuí)愿意做班長(zhǎng)，就給誰(shuí)擔(dān)任班長(zhǎng)一職，并且及時(shí)教班長(zhǎng)怎

8、樣管理班級(jí)，如：班長(zhǎng)怎樣聽老師口令叫起立，坐下；班長(zhǎng)怎樣指揮學(xué)生課前準(zhǔn)備下一節(jié)課要用的課本和安靜坐好；班長(zhǎng)怎樣給小組加分等。同時(shí)大力表?yè)P(yáng)班長(zhǎng)的能干，引起更多同學(xué)渴望能做到班長(zhǎng)這一神圣的職位。</p><p>　　班級(jí)學(xué)生通過(guò)三四個(gè)星期學(xué)習(xí)，老師與同學(xué)之間有一定的了解后，與任課教師交換意見，更多的是利用課外活動(dòng)進(jìn)行觀察班干部的表現(xiàn)。我特別注意觀察一些品學(xué)兼優(yōu)的，尤其是有組織能力和特長(zhǎng)的學(xué)生，讓他們用自己的能力取得同

9、學(xué)們的信任和支持，等待同學(xué)們對(duì)臨時(shí)班干部有一定的了解后，以民主選舉的形式，來(lái)評(píng)選班干部。</p><p><b>　?。?）培訓(xùn)班干部</b></p><p>　　班干選出來(lái)，為了增強(qiáng)管理效率，我便加強(qiáng)對(duì)班干部的培訓(xùn)。培訓(xùn)的第一步是給班干分工，讓他們明確自己具體做什么。</p><p><b>　　2.組建新小組</b>&

10、lt;/p><p>　　組建新的學(xué)習(xí)小組，目的是更好地實(shí)施小組積分制度。為保證組內(nèi)成員的互補(bǔ)、組間的公平競(jìng)爭(zhēng)和能使每個(gè)組在大致相同的水平上展開合作學(xué)習(xí)。因此在分組中要考慮學(xué)生的能力、興趣、性別、家庭背景等幾個(gè)方面的因素。以下是班級(jí)分組明細(xì)：全班共45人，由四個(gè)大組和12個(gè)小組組成。</p><p>　?。?）合理劃分大、小組：首先分成四個(gè)大組，每個(gè)大組約11人，每個(gè)大組必需有一個(gè)班長(zhǎng)；每個(gè)班長(zhǎng)

11、兼管一個(gè)大組，各大組之間起到競(jìng)爭(zhēng)的作用。每個(gè)大組推薦一人擔(dān)任大組長(zhǎng)。每個(gè)大組長(zhǎng)根據(jù)“大組長(zhǎng)職責(zé)”管理三個(gè)小組；每個(gè)小組由四個(gè)左右成員組成，每個(gè)小組推薦一個(gè)小組長(zhǎng)，每個(gè)小組各起一個(gè)喜歡的小組名稱。</p><p>　?。?）民主選拔小組長(zhǎng)：各小組根據(jù)組員的意愿，選擇民主選拔小組長(zhǎng)。因?yàn)榇蠹叶际切〗M成員，是平等、協(xié)作的關(guān)系，給予每個(gè)學(xué)生平等的機(jī)會(huì)，發(fā)表意見的權(quán)利，這樣能夠體現(xiàn)合作的民主性．培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展。<

12、;/p><p><b>　　3.制定新班規(guī)</b></p><p>　　制定班規(guī)的效地激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，能使學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校的一日常規(guī)。班規(guī)的帶動(dòng)下，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成良好的生活、禮貌、學(xué)習(xí)、秩序等習(xí)慣奠定良好的基礎(chǔ)。</p><p>　?。?）集體制度班規(guī)并實(shí)施。制定班規(guī)時(shí)讓學(xué)生討論，醞釀，每人制定一個(gè)班規(guī)，然后小組討論決定，最后由班委會(huì)集中大家

13、的智慧，最后形成一套符合班情的班規(guī)班紀(jì)，成為大家共同遵守的行為準(zhǔn)則。并實(shí)行“從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”在班內(nèi)開展輪流班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，使每一項(xiàng)制度都能得到落實(shí)。做到及時(shí)評(píng)比，及時(shí)公布結(jié)果，提高學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺性和主動(dòng)性。</p><p>　?。?）及時(shí)修改班規(guī)。學(xué)生在執(zhí)行班規(guī)過(guò)程中出現(xiàn)條文與現(xiàn)實(shí)矛盾。就召開全班會(huì)議，集體研究修改。必要時(shí)老師要充當(dāng)仲裁機(jī)構(gòu)，主持公道。</p><p><b&

14、gt;　　（二）具體實(shí)施</b></p><p><b>　　1．知法才會(huì)守法</b></p><p>　　建立小組積分制度是重要的。老師和班長(zhǎng)會(huì)根據(jù)班級(jí)各種制度隨時(shí)隨地給各大組、小組或個(gè)人表現(xiàn)給予加分或扣分；每天以小組分?jǐn)?shù)的多少來(lái)評(píng)價(jià)小組成員的表現(xiàn)。再通過(guò)一周的總分來(lái)評(píng)比優(yōu)秀小組。比如：（1）早上遲到的同學(xué)扣5分。（2）8：15前交齊作業(yè)加5分，不交作業(yè)

15、每科一次扣1分。（3）每天喝完一瓶水可得5分。（4）能吃完午飯一次加5分……(如圖1所示)如此類推。</p><p><b>　　2．堅(jiān)持才能生效</b></p><p>　　為了讓學(xué)生真正體會(huì)老師的這個(gè)小組加分制度是公平、公正、獎(jiǎng)罰分明、以理服人的班級(jí)管理方式。特設(shè)如下幾個(gè)表格。首先，小組長(zhǎng)每天將本組所得的加分或扣分以“正”記錄在黑板上(如圖2所示)，這樣做不但能及

16、時(shí)準(zhǔn)確的記錄小組分?jǐn)?shù)，并且讓全體同學(xué)給予互相監(jiān)督。其次，為了不影響第二天的分?jǐn)?shù)的記錄，放學(xué)后，小組長(zhǎng)算好本組當(dāng)天的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)錄在墻上的“比一比哪組分?jǐn)?shù)多”，方便算一周的總分做好記錄。再每個(gè)星期五放學(xué)前，由當(dāng)天值日的兩個(gè)班長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)好總分寫在記錄表里(如圖3所示)，而且記錄表會(huì)作為評(píng)選每周優(yōu)秀小組的依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)期結(jié)束前評(píng)選“優(yōu)秀小組”的主要依據(jù)。</p><p>　　學(xué)生們對(duì)小組加分越來(lái)越感興趣，他們積極表現(xiàn)自我，也特

17、別關(guān)心班級(jí)工作。他們也總是問老師有什么事情可做的，怎樣做才能得到更多的加分。比如：每天放學(xué)后，他們都爭(zhēng)著打掃教室、倒垃圾；爭(zhēng)著輔導(dǎo)學(xué)困生等。</p><p><b>　　3.兌現(xiàn)延續(xù)動(dòng)力</b></p><p>　　為了激勵(lì)學(xué)生做得更好，我會(huì)利用每周班會(huì)課，堅(jiān)持正確評(píng)價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)成果，而同學(xué)們也非常期待每周的班會(huì)課，他們總是精神抖擻地坐得端端正正地等待老師來(lái)上班會(huì)課。

18、</p><p>　　（1）兌現(xiàn)每一周小組得分獎(jiǎng)懲</p><p>　　獲得小組最高分?jǐn)?shù)的前三名小組將得到獎(jiǎng)勵(lì)。比如會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)橡皮擦、鋼筆、本子、或一些食物給他們，并讓他們向全班同學(xué)講講經(jīng)驗(yàn)。連續(xù)兩個(gè)星期得分最少的小組將會(huì)受到相應(yīng)的處罰，處罰的具體內(nèi)容由全班同學(xué)討論，并由投票決定。</p><p>　?。?）兌現(xiàn)獲得優(yōu)秀班長(zhǎng)的獎(jiǎng)懲</p><p>

19、;　　班長(zhǎng)是班集體的核心和中堅(jiān)力量，在班集體建設(shè)中發(fā)揮著組織管理、服務(wù)同學(xué)和示范帶頭作用，為了使班長(zhǎng)能健康的成長(zhǎng)起來(lái)：每周一班會(huì)課上，五個(gè)班長(zhǎng)站在講臺(tái)前(如圖4所示)，在全班同學(xué)面前講述是怎樣做班長(zhǎng)工作并接受全體同學(xué)的考核。四人小組對(duì)照“班長(zhǎng)職責(zé)”發(fā)表自己一周來(lái)所觀察到的各個(gè)班長(zhǎng)的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。小組長(zhǎng)綜合小組成員意見后，再發(fā)表意見，并與臺(tái)上的五個(gè)班長(zhǎng)互動(dòng)，證實(shí)各自的觀點(diǎn)。最后由全班同學(xué)對(duì)五個(gè)班長(zhǎng)進(jìn)行投票，票數(shù)最多的前四名繼續(xù)擔(dān)任下一周

20、的班長(zhǎng)職位；加20分并得到物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。如果連續(xù)兩周，票數(shù)最低的班長(zhǎng)的職位暫停，從四個(gè)大組長(zhǎng)中產(chǎn)生一個(gè)學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任班長(zhǎng)的職位。問及班長(zhǎng)落選的原因，主要有如下幾點(diǎn)：某個(gè)班長(zhǎng)，利用自己的職務(wù)之便，給自己的小組加多加分；看到某同學(xué)做得不夠好，語(yǔ)言上比較兇，或者懲罰同學(xué)較隨意；某個(gè)班長(zhǎng)經(jīng)常遲到等。當(dāng)然對(duì)落選的班長(zhǎng)要給予關(guān)心，跟他們講清楚今天的暫時(shí)落選是為了明天能更好地為班級(jí)服務(wù)，讓他們知道落選是一件正常的事情，同時(shí)讓他們以正常的心態(tài)去接受挫敗。<

21、;/p><p>　　大家對(duì)班長(zhǎng)一周來(lái)的表現(xiàn)進(jìn)行大膽正確地評(píng)價(jià)，及時(shí)有效地提高了班長(zhǎng)的管理能力和水平，并大大提高了班長(zhǎng)的積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。因?yàn)樗麄兊囊徽Z(yǔ)一行，一舉一動(dòng)都要經(jīng)得起四十幾雙眼睛的考驗(yàn)。想做較長(zhǎng)時(shí)間的班長(zhǎng)，班長(zhǎng)本身不但要不斷提高自身能力，學(xué)會(huì)怎樣管理班級(jí)，還要想辦法把班里的同學(xué)管得舒服！</p><p>　　(3)兌現(xiàn)獲得學(xué)校文明班獎(jiǎng)懲</p><p>　　學(xué)校

22、每周一早上舉行國(guó)旗下講話并頒發(fā)上周獲得學(xué)校文明示范班或文明班的流動(dòng)紅旗，為了激發(fā)全體同學(xué)爭(zhēng)取獲得學(xué)校文明班這一榮譽(yù)，我設(shè)制了：(如圖5所示)的《爭(zhēng)當(dāng)全期文明班》。獲得明示范班的周次用兩個(gè)蘋果做記錄；獲得文明班用一個(gè)蘋果記錄。另外，只要獲得文明班，我給予每個(gè)班長(zhǎng)加十分；班長(zhǎng)給予四個(gè)大組長(zhǎng)和每個(gè)小組加十分等獎(jiǎng)勵(lì)方法。如果得不到文明班，每個(gè)小組扣15分并追查其原因等。 </p><p>　　三、關(guān)于學(xué)生自主管理班級(jí)的感

23、想和收獲</p><p>　　1.教學(xué)改革的需要。當(dāng)前，新課改大張旗鼓地向前推進(jìn)。教學(xué)改革發(fā)展勢(shì)頭迅猛。班級(jí)，作為新課改的前沿陣地，也理應(yīng)注入新的內(nèi)容,建構(gòu)新的管理模式，以適應(yīng)新形勢(shì)和新任務(wù)的要求?！耙磺袨榱藢W(xué)生發(fā)展”是本次改革的目標(biāo)，而班集體又是學(xué)生成長(zhǎng)的重要園地。全面實(shí)施素質(zhì)教育，任重道遠(yuǎn)。</p><p>　　2.大膽嘗試自己的想法。事實(shí)證明，有了班級(jí)制度，有了班干部的職責(zé)，做起事來(lái)

24、就有了準(zhǔn)則，有了準(zhǔn)則就有了班級(jí)管理的效果。從規(guī)矩中才能真正體現(xiàn)方圓。本班小組積分自制的管理模式讓學(xué)生參與班級(jí)管理，進(jìn)而學(xué)會(huì)自我管理，培養(yǎng)其自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，真正給予孩子們一片屬于自己的天空，使學(xué)生真正成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格的新世紀(jì)人。</p><p>　　3.相信學(xué)生會(huì)帶來(lái)精彩。自信從哪里來(lái)——從成功的體驗(yàn)中來(lái)！只要老師把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，相信他們，為學(xué)生們提供舞臺(tái)、提供賽場(chǎng)，讓他們能公平、公正

25、地面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)他們奮發(fā)向上的精神，他們就會(huì)展現(xiàn)出你們意想不到的結(jié)果。當(dāng)他們盡情體驗(yàn)勝利歡樂的同時(shí)也得到了充分的肯定，他們就會(huì)把小組積分制班級(jí)管理模式。發(fā)揮得淋漓盡致，讓小組合作的魅力盡情綻放。</p><p><b>　　【參考文獻(xiàn)】</b></p><p>　　[1]韓東才.班主任基本功[M].2013.</p><p>　　[2]班主任之