幼兒分聲部合唱的嘗試

1、幼兒分聲部合唱的嘗試【內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要】：合唱以其特定的形式把兩個以上聲部的歌唱巧妙結合起來，形成了悅耳動聽的和聲效果，能引起幼兒濃厚的學習興趣。本文結合實踐論述了合唱教學的意義、具體實施步驟、組織合唱教學需注意的問題等三方面的內(nèi)容，對幼兒分聲部合唱問題談幾點認識?！娟P鍵詞關鍵詞】：幼兒：幼兒合唱教學合唱教學合唱技能合唱技能嘗試嘗試合唱是兩個不同聲部相配合的集體演唱形式。它以其特定的形式把兩個以上聲部的歌唱巧妙結合起來，形成了悅耳動聽的

2、和聲效果，能引起幼兒濃厚的學習興趣。我國著名教育家陶行知先生說過：“集體生活是學生自我向社會化道路發(fā)展的推動力，為兒童發(fā)展所必須，一個不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終生是一個悲劇?！倍铣@種獨特的藝術活動形式對兒童的全面健康發(fā)展具有重要作用。和諧動聽的合唱不僅可以引導兒童步入豐富多彩的音響世界，而且還能使他們得到情感的滿足，受到美的熏陶，進而培養(yǎng)良好的音樂感和高尚的藝術情操。同時它對培養(yǎng)幼兒合作、協(xié)調(diào)的集體主義觀念及群體意識、注意力

3、等方面都具有很強的教育力量。因此，在幼兒園進行合唱教學是很有必要的?！队變簣@教育指導綱要（試行）》指出，幼兒藝術活動的教育應培養(yǎng)幼兒喜歡藝術活動，能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受與體驗，樂于與同伴一起娛樂、表演、創(chuàng)造。為進一步落實《綱要》精神，本人結合實際工作進行了幼兒園合唱教學的初步探索。一、合唱教學促進了幼兒多種能力的發(fā)展一、合唱教學促進了幼兒多種能力的發(fā)展（一）理解和感受音樂作品的能力進一步增強（一）理解和感受音樂作品的能力

4、進一步增強幼兒在演唱過程中，能大膽運用“啦、呀”等襯詞伴唱，會用跳躍的聲音表現(xiàn)活潑、歡快的歌曲；用連貫、低沉的聲音表現(xiàn)緩慢的歌曲；幼兒依據(jù)教師指揮動作的提示演唱歌曲的速度、力度等變化?？梢?，他們對音樂的理解和感受能力得到了增強。（二）幼兒的傾聽習慣和傾聽能力得到提高，對聲音的和諧、一致有了更深的了解（二）幼兒的傾聽習慣和傾聽能力得到提高，對聲音的和諧、一致有了更深的了解幼兒會發(fā)現(xiàn)演唱過程中的不和諧部分時，教師提醒幼兒注意傾聽自己的聲部和

5、其他聲部是否和諧一致，每一名幼兒都會有意識的去傾聽別人的演唱，并調(diào)整自己的聲音努力與集體演唱保持一致。改變了“喊歌”的現(xiàn)象。幼兒已經(jīng)開始對自己所創(chuàng)造的這種意境美而感到陶醉。（三）幼兒的合作能力得到了發(fā)展（三）幼兒的合作能力得到了發(fā)展匈牙利音樂教育家柯達伊說：“有什么東西比合唱隊更能表現(xiàn)社會的團結嗎”？團結協(xié)作，整齊統(tǒng)一是合唱隊的重要環(huán)節(jié)。幼兒能意識到只有保持協(xié)調(diào)一致，才能唱出最美的歌。在這樣的過程中，幼兒的集體意識、組織紀律性、注意力都

6、得到了培養(yǎng)。同時也體驗到合作帶來的快樂。二、二、合唱教學的具體實施步驟合唱教學的具體實施步驟（一）在日?；顒又凶⒅赜變汉铣寄艿挠柧殻瑸槎嗦暡亢铣於己玫幕A（一）在日?；顒又凶⒅赜變汉铣寄艿挠柧殻瑸槎嗦暡亢铣於己玫幕A合唱對音樂的和諧性，曲調(diào)和節(jié)奏的準確性要求比較嚴格，對音準、節(jié)奏、發(fā)聲、吐字、呼吸、力度以及姿勢都要盡量正確、統(tǒng)一。由于合唱藝術難度大、要求高，所以在幼兒平時的活動中，教師可安排合理恰當?shù)臅r間讓幼兒進行合唱技能的

7、練習。遍的歌曲只有一個人在演唱，第二遍的歌曲好像不只一個人在演唱”這個過程中，幼兒了解了什么是合唱。隨后，教師再讓他們閉上眼睛，慢慢體會聲部間和諧所產(chǎn)生的意境美，并讓幼兒展開討論，怎樣才能達到這么美的效果。幼兒們總結出：在演唱過程中既要聽自己也要聽別人，這樣才能保證集體演唱的完美性，演唱中注意控制自己的聲音并努力與集體保持一致。通過討論。幼兒明白了美來源于合作，因而激發(fā)了他們參與到合唱活動中的欲望。（三）合唱教學應從易到難，層層深入，循

8、序漸進（三）合唱教學應從易到難，層層深入，循序漸進幼兒合唱教學不是在進行專業(yè)訓練，他們的合唱不是一朝一夕就能完成的事情。必須分解為難度遞進的幾個層次，逐層進行，循序漸進。1、同聲式的合唱、同聲式的合唱“同聲式”合唱是指兩個聲部的旋律、和聲相同。這種合唱幼兒易于接受?？梢允且粋€聲部唱歌詞，另一個聲部用同一旋律唱襯詞：也可以是一個聲部用哼鳴的方式唱旋律，另一個聲部按節(jié)奏朗誦歌詞。開始學習合唱時可以先由教師配置襯詞，當幼兒熟悉了這種演唱形式后

9、教師便可以啟發(fā)幼兒根據(jù)歌曲性質(zhì)和情感為歌曲創(chuàng)編合適的襯詞。如歌曲《拉拉鉤》由一半幼兒演唱原歌詞，另一半幼兒則用“啦”伴唱?！队晖尥蕖酚梢幻變侯I唱，其余幼兒用“滴滴嗒”和“沙沙沙”根據(jù)歌曲性質(zhì)選用適當?shù)难莩砬檫M行伴唱。歌曲結束后，全體幼兒演唱“嘿嘿”把歌曲推向高潮。2、填充式的合唱、填充式的合唱填充式是指一個聲部唱歌詞，另一個聲部在歌曲的休止符或延長音部分唱適當填充式的詞曲。填充式的合唱只要求幼兒能分辨樂句就可以。如歌曲《小紅花》這類

10、歡快的歌曲，在每一個樂句的結尾請一部分幼兒根據(jù)教師圖譜上的要求，為歌曲加上“啦啦、嘿嘿”等襯詞，運用兩聲部的時間交叉、連貫跳躍的節(jié)奏對比來體現(xiàn)合唱。不僅增強了幼兒的興趣，更渲染了歌曲的情緒。3、類似輪唱的合唱、類似輪唱的合唱輪唱是指分聲部先后開始演唱歌曲，最后同時結束的演唱方式。即一個聲部先唱，另一個聲部在第二小節(jié)演唱歌曲，最后同時結束的演唱形式。不同聲部、不同旋律構成的完整樂曲里，由于各聲部旋律的獨立性較強，雖然是同一個旋律，卻構成了

11、豐滿的多聲部效果。教師在伴奏時要突出低聲部、高聲部每一拍的前一個音，這樣幼兒的音準才能得到保證。練習的時候要盡量讓幼兒在聲部中保持音準，注意聲部的統(tǒng)一，節(jié)拍的正確。用于輪唱的歌曲不僅要求短小，還要富有情趣。例如：在教授《勤快人和懶惰人》時，教師先請幼兒欣賞而后提問：你們聽出有兩個聲部在演唱嗎？大部分幼兒都很配合地回答：聽出來了。教師很滿意地表揚：小耳朵真靈！接著教師就分聲部進行練習：①全班齊唱第一聲部；②全班唱第二聲部；③全班唱第一聲部

12、，教師唱第二聲部；④教師唱第一聲部幼兒唱第二聲部；⑤學生分成兩個聲部進行輪唱。伴奏時做到同時有兩個聲部，一前一后進行演唱。幼兒能按節(jié)奏正確地演唱后，教師繼續(xù)引導幼兒傾聽自己和別人的聲部，感受兩個聲部是否平衡和諧。輪唱使歌曲產(chǎn)生了許許多多“勤快人和懶惰人”的感覺，使幼兒有了新奇感。4、二聲部合唱、二聲部合唱幼兒在掌握前面幾種合唱形式后，已具備了一些合唱技能，如良好的控制能力、良好的傾聽習慣、較準確的音準等，可以給幼兒一些簡單的和聲感受，幫

13、助幼兒真正踏入“合唱”殿堂。由于幼兒園的合唱教學其目的是增加幼兒歌唱活動的興趣，培養(yǎng)并發(fā)展幼兒對音樂活動的表現(xiàn)力、感受力及與集體的合作能力。配置和聲時只能是具有象征意義的幾小節(jié)的和聲。比如《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲，我在結尾部分進行了一小節(jié)的和聲，通過與琴的配合、與配班教師的配合等方法幫助幼兒保持住音準，并調(diào)整自己的音量與音色，使兩個聲部保持和諧的效果。三、組織合唱教學需注意的幾個問題三、組織合唱教學需注意的幾個問題（一）提高教師的音樂素