擇校優(yōu)劣

1、孩子們馬上又要開學(xué)了，又到了家長們?yōu)楹⒆訐裥５母叻迤冢磕甑倪@個(gè)時(shí)候都是家長們最奔波、最忙碌的時(shí)候，現(xiàn)代的母親們?yōu)榱撕⒆幽苡幸粋€(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境一次又一次的為孩子轉(zhuǎn)學(xué)、擇校。不惜交出高額的費(fèi)用，這難道說不是另一種形式的“孟母三遷“嗎？擇校擇師對(duì)于望子成龍的父母來言，本無可非厚，既政策許可，又有何不可呢？然而，許多父母為了為子女選擇一個(gè)好學(xué)校傾盡了心力、傷透了腦筋、耗盡了心血、花足了錢財(cái)。孩子錄取在一所普通學(xué)校不去讀，偏要花巨資去讀重點(diǎn)學(xué)校

2、，四處求人，百般周轉(zhuǎn)，如此種種令人精疲力竭《另類孟母滿足》。愛其子，擇師而教之。大家都不想讓孩子輸在起跑線上，都想為自己的孩子選擇最好的學(xué)校。以一個(gè)教師的基本看法認(rèn)為：“擇校不如擇班，擇班不如擇師”。擇校，我們?yōu)楹⒆痈冻龅囊苍S僅僅只是錢財(cái)；擇師，我們?yōu)楹⒆痈冻龅膭t很多很多很多。擇師的過程中我們需要綜合多方面的信息：社會(huì)、學(xué)校、家長、學(xué)生。特別是來自往屆學(xué)生的信息，更是重中之重，因?yàn)閷W(xué)生們和學(xué)校、家長的選擇角度不同，一位能受到孩子們敬愛的

3、老師，一定是一位好老師。牛根生在《擇師論》中說過：擇師是個(gè)技術(shù)問題，也是個(gè)戰(zhàn)略問題?！坝衅鋷煴赜衅渫健敝皇枪坝衅渫讲庞衅鋷煛辈攀且?；“名師出高徒”也是果，“高徒擇名師”才是因！我以為，如果我們真的很了解自己的孩子，也想讓孩子很好地成長，在不能有很好的學(xué)校上的時(shí)候，為自己的孩子在一個(gè)普通的學(xué)校選擇一個(gè)學(xué)風(fēng)相對(duì)較好的班級(jí)，選擇一個(gè)有愛心、有方法的教師，特別是選擇一個(gè)有責(zé)任心、愛孩子、理解孩子的教師可能更為重要。如果我們真的很了解自己的孩

4、子，也可以根據(jù)孩子學(xué)習(xí)科目的強(qiáng)弱以及性格特點(diǎn)來選擇老師。學(xué)校里，每一科的教師都可能擔(dān)任班主任，如果我們的孩子某一科較弱，那我們就選擇教那一科的老師來任班主任的班級(jí)；如果孩子的自制能力較差，那就需要一位責(zé)任心很強(qiáng)的、較嚴(yán)厲的老師；如果孩子自信心不強(qiáng)，那就需要一位能時(shí)時(shí)鼓勵(lì)他（她）、激勵(lì)他（她）、能賞識(shí)教育的老師。同樣不管你的孩子在什么樣的學(xué)校，如果他（她）的學(xué)習(xí)上開始出問題了，首先不要懷疑他（她）的智力問題，也不要懷疑他（她）的態(tài)度問題，

5、而是看看他（她）的學(xué)習(xí)環(huán)境是不是有什么干擾他（她），他（她）對(duì)周邊有什么樣的態(tài)度？他（她）的老師怎么看他（她）、怎么對(duì)他（她）？他（她）能不能適應(yīng)這個(gè)班中的競爭，他（她）對(duì)自己的目標(biāo)和前途有沒有明確的認(rèn)識(shí)。一般來說一個(gè)孩子最后能不能學(xué)好，不是智商的差異而是情商的差異。也許你會(huì)說：重點(diǎn)學(xué)校能給我們的孩子提供比較好的師資。其實(shí)，重點(diǎn)學(xué)校與非重點(diǎn)學(xué)校也是相對(duì)而言，重點(diǎn)學(xué)校也有很一般的老師，一般的學(xué)校里也有名師。而對(duì)于我們的孩子來說，能在一生中

6、遇到一個(gè)理解他（她）、愛他（她），并能很好指導(dǎo)他（她）學(xué)習(xí)生活，能走進(jìn)這個(gè)孩子的心靈的教師，對(duì)他（她）來說將是一生最幸運(yùn)的事情，如果沒有其他意外的話，這個(gè)孩子也將能很好地成長。也許你會(huì)說：重點(diǎn)學(xué)校能給我們的孩子提供比較好的硬件條件。其實(shí)，外部的條件對(duì)教師的教學(xué)、特別是教學(xué)效果并沒有多大影響，有的學(xué)校有條件用多媒體教學(xué)，但也更多就拿西安來說吧，除工大附中、高新一中、鐵一中、交大附中、師大附中這就拿西安來說吧，除工大附中、高新一中、鐵一中、