教案-闌尾

1、教案特色1.創(chuàng)新性：教材是死的，但教法是活的，備課時(shí)要去學(xué)習(xí)大量的參考材料，充分利用教學(xué)資源，聽(tīng)取名家的指點(diǎn)，吸取同行的經(jīng)驗(yàn)?！皩W(xué)百家，樹(shù)一宗”：消化、吸收、獨(dú)立思考，然后結(jié)合個(gè)人教學(xué)體會(huì)，巧妙構(gòu)思，精心安排。整個(gè)設(shè)計(jì)中突出教學(xué)方案是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的師生雙向交流過(guò)程。2.靈活性：采用開(kāi)放式表格，在使用中可以根據(jù)教學(xué)過(guò)程和需要隨時(shí)進(jìn)行改動(dòng)、添加新的知識(shí)。3.藝術(shù)性：教案要成為一篇獨(dú)具特色的“課堂教學(xué)散文”或者是課本劇。開(kāi)頭，經(jīng)過(guò)

2、，結(jié)尾，層層遞進(jìn)，扣人心弦，達(dá)到立體教學(xué)效果。教師是“演員”，完美的課堂需要“劇本”和優(yōu)秀的“演員”共同完成。教學(xué)背景急性闌尾炎是普外科疾病中的重要章節(jié)，在講授本次課程之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了解剖學(xué)、正常人體結(jié)構(gòu)組成的相關(guān)課程，具備了學(xué)習(xí)病理學(xué)異常結(jié)構(gòu)的形態(tài)學(xué)變化的基礎(chǔ)。并且學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了病理學(xué)總論，基本掌握了疾病發(fā)生發(fā)展的普遍性規(guī)律，具備了學(xué)習(xí)各系統(tǒng)疾病發(fā)生發(fā)展的具體的特殊性規(guī)律的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生是五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)四年級(jí)學(xué)生

3、，思維較活躍，自學(xué)能力較強(qiáng)，能積極參與討論。對(duì)日常生活中常見(jiàn)的疾病有一定的了解，能夠通過(guò)預(yù)習(xí)掌握部分知識(shí)點(diǎn)，但對(duì)課堂知識(shí)的概括能力和分析、解決問(wèn)題的實(shí)際能力相對(duì)欠缺。2重點(diǎn)與難點(diǎn)的解決本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)一：闌尾疾病的病因和臨床病理分型，這個(gè)問(wèn)題既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，擬通過(guò)以下方法解決：本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)二：闌尾炎的臨床診斷及鑒別診斷、并發(fā)癥，通過(guò)以下方法解決：能力培養(yǎng)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握闌尾疾病的病因、分類、臨床表現(xiàn)、診斷及治療原則，并能

4、夠運(yùn)用理論知識(shí)分析、解決臨床上面臨的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)方法1.應(yīng)用多媒體教學(xué)，并在課件中恰當(dāng)插入圖片和視頻，使教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容生動(dòng)形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并采用啟發(fā)式教學(xué)，提升自主探究的能力。2.病例分析、情景導(dǎo)入，使學(xué)生從日常生活中熟悉的事件進(jìn)入到將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的背景知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生將已知知識(shí)運(yùn)用到未知知識(shí)的學(xué)習(xí)。3.授課過(guò)程中注意教學(xué)內(nèi)容的橫向和縱向聯(lián)系，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生醫(yī)學(xué)

5、知識(shí)體系的建立。板書(shū)提第三十六章小腸疾病第一節(jié)解剖生理概要第二節(jié)急性闌尾炎1、闌尾管腔阻塞從一個(gè)臨床案例開(kāi)始講解，提出問(wèn)題，讓同學(xué)們帶著疑問(wèn)開(kāi)始探索闌尾炎的發(fā)生和發(fā)展，在講解過(guò)程中運(yùn)用flash動(dòng)畫(huà)、圖片等分階段、分步驟地詳細(xì)講解病因和分類啟發(fā)學(xué)生掌握闌尾炎病因、分類，配合多媒體講解闌尾炎的臨床表現(xiàn)、診斷及治療原則，加深對(duì)總論一般規(guī)律的理解利用開(kāi)篇案例中的患者，啟發(fā)學(xué)生如何對(duì)患者進(jìn)行病情分析，提出問(wèn)題，讓同學(xué)們帶著疑問(wèn)開(kāi)始探索利用圖片、