第二節(jié)富集在海水中的元素

1、第二節(jié)第二節(jié)富集在海水中的元素富集在海水中的元素——氯（第一課時）氯（第一課時）一、教學目標：一、教學目標：（一）知識與技能：1.了解氯氣的物理性質。2.初步掌握氯水的化學性質，通過實驗探究掌握氯水的成分以及氯氣與堿的反應.3.提高規(guī)范操作能力、實驗觀察能力、歸納思維能力和分析思維能力。（二）過程與方法：通過分析現(xiàn)象，探究事物本質，體驗科學探究的過程，強化科學探究的意識，逐步形成獨立思考的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)自身認真仔細、

2、嚴謹求實的科學態(tài)度和努力探索的優(yōu)良品質。通過學習氯氣的發(fā)現(xiàn)和確認的過程，認識化學實驗在化學研究中的重要作用，體會科學家對科學事業(yè)的推動作用。二、教學重點：二、教學重點：1、氯氣的化學性質。2、運用科學的方法、準確的術語、規(guī)范的操作來解決實際問題。三、教學難點：三、教學難點：1、氯氣與水的反應。2、培養(yǎng)通過現(xiàn)象挖掘本質的科學研究能力。3、如何有效地組織引導學生進行探究性學習，達到師生、生生交流互動，創(chuàng)建寬松和諧的學習氛圍。四、教學方式：四

3、、教學方式：采用“問題——探究”的教學方法，即：創(chuàng)設問題情境→提出問題→提出假設→實驗驗證→解決問題→提出新問題……。變傳統(tǒng)的“授——受”教學模式為自主探究學習模式。在教學中，通過創(chuàng)設問題情境，讓學生通過對問題的體驗，對問題的探究，去體驗和感受知識的發(fā)生和發(fā)展過程，在整個的過程中內化與問題有關的知識，同時培養(yǎng)學生的思維能力和探索精神。五、教學過程：五、教學過程：[引入引入]2013年3月底在上海和安徽兩地率先出現(xiàn)了H7N9型禽流感，H7

4、N9型禽流感是全世界首次發(fā)現(xiàn)的新亞型流感病毒。為了加強防護措施，我們平時會噴灑84消毒液，提到84消毒液，這里就要告訴大家一個生活常識了，84消毒液與潔廁靈一起使用會產(chǎn)生一種有毒的氣體——氯氣。今天我們一起來認識認識它。[板書板書]一、活潑的黃綠色氣體一、活潑的黃綠色氣體——氯氣氯氣[展示展示]一瓶氯氣。引導學生從顏色、氣味、狀態(tài)、密度、毒性等方面進行歸納。[板書板書]1.]1.氯氣的物理性質：黃綠色、刺激性、有毒氣體氯氣的物理性質：黃

5、綠色、刺激性、有毒氣體（1）加紫色石蕊試液檢驗溶液的酸堿性。（2）加酸化的硝酸銀溶液檢驗Cl。（3）加Zn?；騈a2CO3粉末檢驗H。[實驗現(xiàn)象實驗現(xiàn)象]實驗（1）：石蕊試液先變紅后褪色。實驗（2）：生成了白色沉淀，說明溶液中有Cl—存在。實驗（3）：有氣體產(chǎn)生，說明生成了酸性較強的含氯物質，應為鹽酸。[初步得出結論初步得出結論]氯水中含Cl2、H2O、H、Cl。[提出疑問提出疑問]石蕊試液為什么先變紅后褪色呢？[學生猜想學生猜想]（1

6、）溶液中有鹽酸，是不是鹽酸使石蕊褪色呢？（2）Cl2中氯是0價，而HCl中氯是1價，則氯氣與水反應后還會有氯元素顯正價的物質生成。氯氣有強氧化性，使石蕊褪色的物質是不是氯氣？（3）氯水光照產(chǎn)生氧氣，而氯水中Cl2、H2O、H、Cl都不可能在光照的條件下產(chǎn)生氧氣，說明氯氣與水反應的產(chǎn)物中應該有一種含氧元素，光照能產(chǎn)生氧氣的物質。[實驗驗證實驗驗證]（1）一張干燥和一張濕潤的紅紙分別投入兩瓶干燥氯氣中。（2）取一張紅紙，濕潤一半投入一瓶干燥

7、氯氣中。[實驗現(xiàn)象實驗現(xiàn)象]干燥的紙條沒有褪色，濕潤的紙條褪色了。[得出結論得出結論]使石蕊褪色的物質不是氯氣而是含氧元素、光照能產(chǎn)生氧氣的次氯酸（HClO）。[板書板書]（3）與水反應）與水反應Cl2H2O==HClHClO[小結小結]氯水的成分：Cl2、H2O、HCl、HClO。[講解講解]次氯酸是很弱的酸，不穩(wěn)定，只存在于水溶液中，在光照下容易分解。[動畫演示動畫演示]氯水見光分解。[設問設問]我們能否歸納出次氯酸有什么性質？[板

8、書板書]次氯酸：見光分解、強氧化性（殺菌、漂白）、酸性。次氯酸：見光分解、強氧化性（殺菌、漂白）、酸性。[引申引申]因為HClO具有強氧化性，故有殺菌消毒作用。此外，HClO有漂白性，可以用于棉花、紙張的漂白，所以在棉紡廠、造紙廠里都用到氯氣。[過渡過渡]科學家力圖把次氯酸應用于漂白工業(yè)，但是次氯酸不穩(wěn)定，易分解。怎么辦呢英國化學家臺耐特將氯氣溶于石灰乳(主要成分是氫氧化鈣)中發(fā)現(xiàn)形成了一種漂白作用更強更穩(wěn)定的物質——漂白粉。但是他并沒