人類的“老師”

1、1人類的“老師”（語文四年級）揚中市八橋中心小學陸勁松212200［教材簡解］［教材簡解］這是一篇介紹有關仿生學方面內容的科學小品，知識性和趣味性都很強，文章結構簡明，通俗易懂，引人入勝。課文開篇以科學家從魚兒得到啟示，發(fā)明了潛水艇，引出了“可以說，魚兒是人類的‘老師’”；接著，重點介紹了人類在飛機設計、輪船設計、建筑設計等方面向鳥類，蜻蜓蒼蠅蚊子蜜蜂等學習的例子，具體地說明了：“自然界可以充當人類老師的生物何止魚類一種”；最后，以“自

2、然界的種種生物真是人類的‘好老師’?。　焙魬_頭，點題作結。全文層次清楚，重點突出，寫作特色鮮明。［目標預設］［目標預設］1通過預習、匯報預習，學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語，能正確、流利地朗讀課文。2能用簡潔的語言概括三、四、五自然段的主要內容，在此基礎上說說文章主要內容，了解人類以生物為老師的有關事例，激發(fā)學生探索自然的愿望和對科學的熱愛。3學習按時間順序表述的方法，體會設問句及關聯(lián)詞語在敘述中的作用，能試著模仿運用。［重點

3、、難點］［重點、難點］第三、四、五自然段，是文章重點介紹的例子，也是教學的重點憑借，練習概括是教學的重點，體會這三段的寫法并仿寫是教學的難點。［設計理念］［設計理念］“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能……”本文文質兼美、內容生動而又淺顯易懂，文章結構和說理表述都是學生習作的典范。教學時擬充分發(fā)揮“例子”的作用，根據四年級學生的特點和課標要求指導閱讀，培養(yǎng)概括能力；引導品味語言，體會表達方法并

4、在實踐中學會運用。33、第六自然段你也能說說嗎？（PPT出示）3、你能從以上的概括中概括文章的主要內容嗎[提示:將方框中內容概括，引導學生從最后一段概括出“種種生物”]。（PPT出示）4、哪些發(fā)明創(chuàng)造是具體介紹的？作者又是怎樣介紹的呢四、品味語言、領悟寫法四、品味語言、領悟寫法（一）學習第3自然段。1、默讀第3自然段，找出表示時間的詞，體會作者按時間順序表述的方法。2、你能根據課文內容，說說人類研究飛機的進程嗎？（PPT出示）3、從這個

5、研究進程中你看到了什么？（人類的探索精神），其實光有這些“老師”是遠遠不夠的，人類真正的老師是人類自己的探索和創(chuàng)新精神。（三）學習4、5自然段1、自由讀這兩段，從中你學到了什么寫法？哪些句式值得學習？2、交流：（重點引導）（1）認識設問：“這是什么原因呢？”（自問自答，引起閱讀興趣。）（2）關聯(lián)詞句：雖然頭是尖尖的，但總是開不快。(突出遇到問題)薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因為它能夠把收到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。（