作文中的特寫鏡頭

1、1課題七級第五課七級第五課:作文中的特寫作文中的特寫教學目標教學目標1指導學生捕捉生活中的細節(jié)。學習細節(jié)描寫的方法及運用。德育目標德育目標2.我手寫我心，要有一顆美麗的心靈才能寫出最優(yōu)美的文章。教學重點教學重點1.細節(jié)描寫的方法及寫作運用。教學難點教學難點1.細節(jié)描寫的方法及寫作運用。教學方法教學方法講授法、舉例法、歸納法、情境法教具教學過程教學過程導入：給同學們展示兩幅圖同為一朵花一幅是大全景花花很小看不清另一個是特寫花很清晰這就是特

2、寫的重要性讓作文更打動別人更加有內(nèi)涵.讓孩子寫作中要圍繞中心抓住重點進行特寫.5分新授步驟內(nèi)容時間教學方法期望效果新授新授11打開孩子寫具體的意識以及有寫細節(jié)的思維打開孩子寫具體的意識以及有寫細節(jié)的思維.給出話題引導孩子那里該出現(xiàn)特寫怎么特寫.特寫在所指物的樣子和與自己的事情上這里重點特寫.特寫在她給你做的事情上然后讓孩子去說去分析去表達.22給具體例子讓孩子去分析特寫的地方在哪里給具體例子讓孩子去分析特寫的地方在哪里怎么樣去特寫怎么樣

3、去特寫然后然后讓孩子一起去體會讓孩子一起去體會.當代著名作家劉震云曾說：如果把一件事老往深刻里說，就不會是一個大作家；如果一個人把深刻的事往生活里說就可以是一個大作家。那么怎樣才能把一個抽象而深刻的事理用生活來表達呢？中央電視臺為“迎奧運、講文明、樹新風”而拍的一個公益廣告片可以說是一個典范。如果讓孩子們?nèi)ヅ臄z那些地方需要特寫怎么寫孩子去各述己見老師引導.總結:細節(jié)描寫非常重要那什么是細節(jié)描寫描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，

4、加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。它是塑造人物，達到典型化的重要手段。33下面我們就來觸摸幾個經(jīng)典來揣摩細節(jié)描寫的相關方法。下面我們就來觸摸幾個經(jīng)典來揣摩細節(jié)描寫的相關方法。片斷一：（多媒體展示）女人們、小姐們的咬瓜子，態(tài)度尤加來得美妙；她們用蘭花似的手指摘住瓜子的圓端，把瓜子垂直地塞在門牙中間，而用門牙去咬它的尖端?！暗模摹眱身?，兩瓣殼的尖頭便向左右綻裂。然后那手敏捷地轉(zhuǎn)個方向，同時頭也幫著了微微地一側(cè)，使

5、瓜子水平地放在門牙口，用上下兩門牙把兩瓣殼分別撥開，咬住了瓜子肉的尖端而抽它出來吃。10分鐘10分鐘講授法舉例法，研討法孩子明白什么地方需要特寫讓孩子說出細節(jié)，有種寫細的思維3上課：上課：1、實踐練筆、實踐練筆１、完善課前所寫親情片斷，使之表達更生動、具體、細膩，更具有感染力。2、把下面的一個平實的句子進行細節(jié)描寫，使它生動、細膩、具體。?淑女或粗漢吃飯時的情景。（70字左右）示例：淑女：她小心翼翼地端起碗，挑了幾縷菜葉，慢慢地送到嘴邊

6、，害羞似的張開櫻桃小嘴，又迅速合上，極小幅度地嚼著食物，還不停地用餐巾紙優(yōu)雅地擦拭唇角的余油。粗漢：他見菜端齊后，便忙提起筷，端起大碗，對著菜就是一夾，和著飯呼呼地往嘴里送，又摻和了湯水，撐的兩腮鼓鼓的，還有一粒米粒掛在嘴角上。5、師生共讀以下兩句話結束本節(jié)課。、師生共讀以下兩句話結束本節(jié)課。多數(shù)文章的題材細小而平常，從細小中感悟情理，在平常中感動心靈，這才是寫作的精魂。多數(shù)人的生活平凡而簡單，從平凡中看出深意，在簡單中品出真情，這才是

7、人生的真諦。把本節(jié)課課前練習寫修改完整修改好.30分鐘15分鐘練習法讓孩子實際寫作中運用融會貫通本節(jié)知識點小結小結多數(shù)文章的題材細小而平常，從細小中感悟情理，在平常中感動心靈，這才是寫作的精魂。多數(shù)人的生活平凡而簡單，從平凡中看出深意，在簡單中品出真情，這才是人生的真諦。例文例文作文中常見的特寫：作文中常見的特寫：1動態(tài)造型。運用動詞動態(tài)造型。運用動詞對描寫對象作動態(tài)造型對描寫對象作動態(tài)造型是細節(jié)描寫中常見的方法是細節(jié)描寫中常見的方法.

8、如朱自清在散文如朱自清在散文《背影背影》中，中，飽含深情地描寫了肥胖的父親艱難翻越月臺買橘子的背影飽含深情地描寫了肥胖的父親艱難翻越月臺買橘子的背影:“父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？?，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地

9、走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了?！眲釉~動詞“蹣跚蹣跚”“探”“攀”“縮”“傾”如實的寫出了父親行動不便，步履如實的寫出了父親

10、行動不便，步履艱難的背影，我們讀后有身臨其境之感，仿佛我們當時也在場，也看到了一位仁慈的父親對兒子的關懷和體貼的情景。艱難的背影，我們讀后有身臨其境之感，仿佛我們當時也在場，也看到了一位仁慈的父親對兒子的關懷和體貼的情景。2簡筆勾勒。魯迅在簡筆勾勒。魯迅在《孔乙己孔乙己》開頭部分刻畫孔乙己的形象時寫到開頭部分刻畫孔乙己的形象時寫到:孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟子。孔乙己著了孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟子。孔乙己著了慌，伸開五

11、指將碟子罩住，彎腰下去說道慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道“不多了，我已經(jīng)不多了。不多了，我已經(jīng)不多了?！敝逼鹕碛挚匆豢炊?，自己搖頭說，直起身又看一看豆，自己搖頭說，“不多不多！多乎哉？不多不多！多乎哉？不多也。不多也?！庇谑沁@一群孩子都在笑聲里走散了。這一段細節(jié)描寫于是這一群孩子都在笑聲里走散了。這一段細節(jié)描寫寥寥幾筆寥寥幾筆把孔乙己這個人物思想和盤托出把孔乙己這個人物思想和盤托出一個窮困落魄卻一個窮困落魄卻又虛榮心十足的科舉制度