小學生作文中的問題

1、１、內容方面：無內容可寫，存在編、套、抄現(xiàn)象。許多學生拿到作文題目，首先想到的不是自己的生活、自身的經歷、切身的感受，而是作文選，想辦法去編、套、抄。寫出的作文內容空洞，言之無物，套話連篇。２、表達方面：“擠牙膏”或“流水帳”式寫法。東拼西湊，甚至把與中心、主題無關的扯進來，犯“跑題”的錯誤。寫出的作文簡單，支離破碎，落入俗套。３、思想方面：不表達真情，存在假、大、空現(xiàn)象。作文失去兒童化的語言，而帶有成人化的腔調，無法如實體現(xiàn)孩子的年齡

2、特點、心理特征和童真童趣。４、速度方面：湊湊合合下筆，磨磨蹭蹭，涂來改去。學生撓頭皮咬筆竿，先是愁眉苦臉，抓耳撓腮，沒有認真思考，然后再閉門造車，寫作極慢。一、小學生在寫作中存在的問題主要表現(xiàn)：1、文章缺乏真情實感新課程標準要求小學生能夠將自己親身經歷的事以及真實感受表達出來。但縱觀小學生的寫作，存在缺乏真實情感的傾向。比如套用與自己作文主題關聯(lián)不大的句子，但卻很難作文的思想表述出來。還有很多學生都喜歡在習作的最后一段進行抒情，套用一個

3、感嘆句。如“這真是有意義的一天！”此類的句子的出現(xiàn)真的能表達眼淚，極大的歡樂卻往往是熱淚盈眶。就說“笑”吧，也有各種各樣的笑，如哄堂大笑，捧腹大笑，嫣然一笑，掩口而笑……表示友好、親切的微笑；表示敵意、輕蔑的冷笑……第二，觀察生活要善于抓住特點。第三，觀察生活還要善于思考。在觀察之余還要多讀書，“讀書破萬卷，下筆如有神。讓學生看書的同時要記住書中好的詞語和句子，這樣學生在無形之中積累了語言。二、是老師缺乏行之有效的引導和訓練的方法一直以

4、來，學生怕寫作文，我也怕教作文，因為缺少作文教學經驗，因為找不到一套行之有效的引導和訓練方法，這次參加國培，聽了袁老師的《七步快速成段法》，令我眼前一亮，大有久旱逢甘雨之感，以后我將在袁老師的引導下，慢慢克服缺點，找準作文教學的方向。此外，我認為還應注意：一、作文教學不能流于形式，要精心地創(chuàng)設情景，激發(fā)學生表達的欲望——解決學生“想寫”的問題。二、鼓勵學生說真話，表真情?！鉀Q學生“寫什么”的問題。三、教給學生作文方法，落實作文指導—