市級(jí)優(yōu)質(zhì)課《蘭亭集序》 教案

1、1《蘭亭集序蘭亭集序》教案教案浠水縣實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)浠水縣實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)柳培林柳培林教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：一、熟讀課文，掌握重要的文言實(shí)、虛詞，積累文言知識(shí)。二、品味文中的語(yǔ)言，理清課文內(nèi)容層次，理解作者的生死觀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解作者在文中由喜到悲的感情變化，認(rèn)識(shí)作者深沉感嘆中所蘊(yùn)涵的積極情緒。教學(xué)方法：教學(xué)方法：誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課一、導(dǎo)入新課（讓學(xué)生看圖片）王羲之的《蘭亭集序》既是

2、書(shū)中極品，又是文中上品。據(jù)歷史記載，唐太宗千方百計(jì)搜覓真跡，并日夜賞玩臨摹之，以致形成了宮廷上下競(jìng)相臨書(shū)的盛況。唐太宗駕崩，此真跡又作為殉葬品埋入地下，后來(lái)此墓被盜，真跡永遠(yuǎn)失蹤，成為千古憾事。我們現(xiàn)在所見(jiàn)的是唐代馮承素的摹本。它跨越千年，魅力長(zhǎng)在，歷代文人吟誦品評(píng)，不能釋懷，今天，我們就繼續(xù)來(lái)欣賞這篇傳世佳作。（板（板書(shū)課題書(shū)課題：蘭亭集序亭集序王羲之）王羲之）二、檢查預(yù)習(xí)二、檢查預(yù)習(xí)1、學(xué)生背誦前兩段。2、文言知識(shí)積累（見(jiàn)幻燈片）三

3、、研習(xí)課文三、研習(xí)課文1教師配樂(lè)范背課文學(xué)生找出感情變化的詞語(yǔ)，把握作者感情變化線索。明確：樂(lè)明確：樂(lè)——痛——悲2回顧第一、二段：“信可樂(lè)也”，作者參加蘭亭修禊事，樂(lè)因何而生？學(xué)生回答后明確學(xué)生回答后明確：時(shí)令宜人樂(lè)，高朋滿座樂(lè)，環(huán)境幽美樂(lè)，活動(dòng)高雅樂(lè)，天氣晴朗樂(lè)?？偠灾?，能“游目騁懷”“暢敘幽情”“信可樂(lè)也”。（板（板書(shū)“樂(lè)”：良辰、美景、良辰、美景、賞心、心、樂(lè)事）事）3、讀第三段思考：王羲之參加蘭亭雅集如此快樂(lè)，但他筆鋒一轉(zhuǎn)，

4、呼出“痛哉”，痛由何而來(lái)？“痛”什么？討論提示：討論提示：第二自然段有兩層意思：第一層“夫人之相與…放浪形骸之外”?！胺颉弊譃槭惆l(fā)感慨的標(biāo)志。作者從人們?yōu)槿颂幨赖姆绞饺胧?，以此為切入點(diǎn)，引出第二層的感慨：“雖趣舍萬(wàn)殊…豈不痛哉!”第一個(gè)分號(hào)所在句講了兩種人生態(tài)度——“晤言一室之內(nèi)”與“放浪形骸之外”。第二個(gè)分號(hào)所在句講了兩種人生體驗(yàn)——“欣于所遇……快然自足”3有人有人認(rèn)為認(rèn)為，王羲之很悲，王羲之很悲觀，《蘭亭集序亭集序》也寫得也太也寫

5、得也太傷感；有人感；有人認(rèn)為認(rèn)為，王羲之很，王羲之很曠達(dá)，達(dá)，《蘭亭集序亭集序》雖蒼雖蒼涼悲涼悲愴卻有不俗的情趣。卻有不俗的情趣。你是怎么理解王羲之其人其文的呢？結(jié)合文章談?wù)勀愕目捶ā＃▽W(xué)生分組討論）五、總結(jié)全文五、總結(jié)全文有人說(shuō)《蘭亭集序》要不惑之年甚至知天命之年才能讀懂，但是今天我想對(duì)大家說(shuō)，我們?cè)?0歲前就應(yīng)該思考快樂(lè)，思考痛苦，思考生命與永恒！我思故我在，我思故我美。這種思考可能還比較膚淺，但只要同學(xué)們努力去思索探究，不人云亦云