構(gòu)建積淀校園文化--校園論文

1、1構(gòu)建積淀校園文化，增強(qiáng)綜合競爭實(shí)力廖遠(yuǎn)明[關(guān)鍵詞]校園文化構(gòu)建積淀競爭實(shí)力學(xué)校以傳授人類文化知識培養(yǎng)學(xué)生能力為已任，故而學(xué)校的發(fā)展，不能離開校園文化的構(gòu)建與積淀。換言之，一所學(xué)校的文化優(yōu)勢就是發(fā)展優(yōu)勢。當(dāng)今，校與校之間的競爭日益劇烈，從某種意義上說，校園文化的構(gòu)建與積淀就是自我堅(jiān)固、自我堅(jiān)守、自我完善。今年4月，國家教育部發(fā)出《關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的通知》，“通知”指出，校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的

2、環(huán)節(jié)，是展現(xiàn)校長教育理念、學(xué)校特色的重要平臺，是規(guī)范辦學(xué)的重要體現(xiàn)，也是德育體系中亟待加強(qiáng)的一方面。一、深化理念，深入認(rèn)識校園文化的功能。良好的校園文化以鮮明正確的導(dǎo)向引導(dǎo)、鼓舞師生，以內(nèi)存的力量凝聚、激勵學(xué)生，以獨(dú)特的氛圍影響、規(guī)范師生。從價(jià)值—指導(dǎo)體系角度看：校園文化是學(xué)校全體成員共同認(rèn)可并共同構(gòu)建的文化，因而便具有導(dǎo)向性。校園文化是學(xué)校的靈魂，它蘊(yùn)藏在學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)施過程中，以潛移默化的方式影響著師生的思維方式、價(jià)值觀念、行為方

3、式、人際關(guān)系及生活樣式。學(xué)校文化既對學(xué)校發(fā)展和學(xué)校教育具有指引方面的作用，本身也是重要的教育要素。良好的校園文化可以凈化心靈、陶冶性情，使師生人格得到塑造，個(gè)性得到發(fā)展，境界得到升華。從行為—規(guī)范體系角度看：校園文化對人的行為規(guī)范產(chǎn)生巨大的影響。文化是一種傳統(tǒng)，要經(jīng)過許多年的跋涉才能形成一點(diǎn)點(diǎn)的歷史，又要經(jīng)過多少歷史的陶冶，都能形成一點(diǎn)點(diǎn)的風(fēng)格，這個(gè)風(fēng)格其實(shí)正是文化的寫照。校園文化使得其中的每個(gè)人都要清楚“在這里事情應(yīng)該怎么辦”，從而促

4、使所有成員不僅僅注重自我利益，更要考慮到集體的利益、整體的利益。對于觸犯核心價(jià)值觀那怕是“小惡”，也必須嚴(yán)懲。而“遵守規(guī)則是得到獎勵和向上流動的基本前提。”從語言—符號角度看：有了健康、鮮明的校園文化，成員之間就會有更多的共同語言，在共同語言基礎(chǔ)上開展活動、建設(shè)發(fā)展就更顯生動活潑、豐富多彩。凡是具有強(qiáng)勢校園文化的學(xué)校，其校園文化活動往往形式多樣，既有高雅的活動，也有普及性的活動；參與者也往往涵蓋面廣，既有學(xué)生也有教師和學(xué)校管理者。在這里

5、，校園文化實(shí)際上起到了一種粘合劑的作用，它通過為集體成員提供共同的語言和相3展，一方面不拋棄原有的歷史財(cái)富，另一方面又給傳統(tǒng)增添新鮮血液和活力。再次，校園文化建設(shè)應(yīng)與促進(jìn)學(xué)生和教師發(fā)展相結(jié)合，要讓校園文化的諸多要素真正進(jìn)入學(xué)生發(fā)展歷程，并改變教師在學(xué)校教育中的思想方式、工作方式和生活方式。在校園文化建設(shè)中，既要注重物質(zhì)形式的文化，諸如校園建筑、設(shè)施設(shè)備、制度機(jī)構(gòu)等，更要看重生命形態(tài)的文化，諸如校風(fēng)、精神等，尤其是學(xué)校管理者和教師，他們身

6、上所凸顯出來的文化是最需要審視和變革的。所以，建設(shè)校園文化要從培養(yǎng)人的核心價(jià)值和核心素養(yǎng)做起。作為學(xué)校要給其每個(gè)成員以幸福和希望，這應(yīng)該是我們的追求。三、注重積淀，全力打造校園文化的品牌校園文化既需要構(gòu)建，也需要積淀。校園文化根本上是校園中人的文化，因而校園文化要從學(xué)生文化和教師文化兩方面加強(qiáng)積淀，形成品牌。學(xué)生文化是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動及生活的一種精神氛圍與物質(zhì)環(huán)境。每個(gè)學(xué)生都生活在其中，自覺或不自覺地參與這種精神氛圍和物質(zhì)環(huán)境的建造與變革

7、，又自覺不自覺地接受這一文化氛圍的陶冶、引導(dǎo)和塑造。一所學(xué)校，若能把學(xué)生的學(xué)業(yè)與學(xué)生文化的積淀有機(jī)結(jié)合起來，便會有力地推動學(xué)風(fēng)、校風(fēng)和校園內(nèi)的精神文明建設(shè)。為此要重視讓校園文化浸潤學(xué)生的心靈，一要打破墻壁的靜止，讓墻壁說話，布置名人名言、學(xué)生美術(shù)書法作品、小制作小發(fā)明成果等；二要構(gòu)建科技文化實(shí)踐平臺，如我校堅(jiān)持舉辦科技文化活動周、體育藝術(shù)節(jié)及開展各類演講賽、辯論賽、十佳歌手賽、征文賽、青春風(fēng)采秀等等，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，接受熏陶，動腦動手

8、，培養(yǎng)興趣，增長才干。積淀優(yōu)秀的教師文化。一是要為教師提高自身綜合素質(zhì)提供良好的外部環(huán)境，提供物質(zhì)條件，建立合理的激勵機(jī)制，讓教師擁有自己的精神家園。二是加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐的參與式培訓(xùn)。行動研究和個(gè)案研究，讓教師在具體化情境中提升追求事業(yè)的精神與能力。三是拓寬教師專業(yè)發(fā)展的空間，給教師創(chuàng)造機(jī)會，增加機(jī)遇。四是倡導(dǎo)教師形成新的專業(yè)生活方式，如鼓勵教師同伴互助、專業(yè)成長，堅(jiān)持寫教學(xué)日志和軼事記錄，開展教學(xué)敘事研究等等，使教師能夠在自覺的層面上不斷