膠體教案

1、[教學設計教學設計]分散系及其分類分散系及其分類廣東省潮州韓山師范學院黃嬋燕一、教學目標一、教學目標1、知識與技能：（1）了解分散系的定義及其分類；（2）掌握膠體的性質，重點掌握丁達爾效應這個性質；（3）了解膠體的應用。2、過程與方法：學會用實驗、觀察等方法獲取信息，結合上節(jié)課的分類，對知識進行一個分類，通過比較的方法，對所獲取信息進行加工，歸納總結出新的知識。3、情感態(tài)度與價值觀：通過實驗激發(fā)學生學習化學的興趣和情感，培養(yǎng)學生仔細觀察

2、、認真思考、積極討論的探究精神。二、設計思路二、設計思路本節(jié)課是高一化學必修1第二章第一節(jié)第二課時內容《分散系及其分類》。本節(jié)課我將通過列表格對比的方法，鞏固學生對溶液、膠體、濁液的區(qū)別，以及懂得如何鑒別它們。為了能順利突破本節(jié)課的重難點，我將從引導學生聯(lián)系實際，讓他們通過生活中常見的分散系的例子，膠體的例子，來認識膠體，掌握膠體的重要性質?；瘜W是一門以實驗為基礎的學科，加上高一的學生還是好奇心比較強，所以做好“科學探究”中的三個探究實

3、驗也是比較關鍵，讓學生通過觀察實驗現(xiàn)象、分析實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的實驗探究能力。三、教學重點、難點：三、教學重點、難點：膠體的概念及性質四、教學準備四、教學準備CuSO4溶液、飽和FeCl3溶液、泥水、蒸餾水、稀墨水、肥皂水、稀豆?jié){、茶水、激光筆、鐵架臺、酒精燈、漏斗、濾紙、燒杯、玻璃棒。五、教學方法：五、教學方法：實驗探究法，觀察法，引導啟發(fā)式教學六、教學過程六、教學過程【復習引入】同學們，上節(jié)課我們學習了“簡單分類法及其應用”，主要學

4、習了哪些分類方法？（學生齊答。）在學習樹狀分類法時，我們對“物質”進行了分類，大家回憶下是怎樣分類的呢？（師生一起回顧。）在這棵樹中，純凈物這個分支發(fā)育得非常好，這節(jié)課呢，我們將讓混合物這個分支也發(fā)育，讓這棵樹很好地開枝散葉下去。這節(jié)課讓我們一起來學習《分散系及其分類》。【板書】二、分散系及其分類【提問】什么叫分散系呢？大家把課本翻到25頁，認真最下面那一段，找出分散系的概念及分散系的組成?！旧堪岩环N（或多種）物質分散在另一種（或多種

5、）物質中所得到的體系，叫分散系。鑒別分散系粒子直徑外觀穩(wěn)定性能否通過濾紙能否通過半透膜是否有丁達樂效應溶液d100nm不均一、不透明不穩(wěn)定對于溶液和濁液大家比較熟悉，像我這里的CuSO4溶液和泥水，在我們初三下冊第九單元里對溶液這樣定義：一種或幾種物質分散到另一種物質里，形成均一、透明、穩(wěn)定的混合物，叫溶液。所以我們知道溶液外觀上是均一、透明的。而濁液，像泥水，外觀不不均一、不透明的，且放置一會馬上大顆粒就沉降下來了，所以它是不穩(wěn)定的。

6、【過渡】那么膠體呢？是我們所陌生的，所以要想研究膠體，必須先得到它?，F(xiàn)在讓我們來做“科學探究1”這個實驗，制備Fe(OH)3膠體。大家先閱讀下課本的實驗步驟?！景鍟?、膠體（本質特征：膠粒直徑在1～100nm之間）（1）Fe(OH)3膠體的制備【實驗1】取1個小燒杯，加入25mL蒸餾水，將水加熱至沸騰，向沸水中逐滴加入5～6滴飽和FeCl3溶液。繼續(xù)煮沸至溶液呈紅褐色，停止加熱。觀察制得的Fe(OH)3膠體，并與CuSO4溶液和泥水比

7、較。（為了節(jié)省實驗時間，可在上課一開始，就開始煮蒸餾水，等講到制備膠體時，水基本上剛剛好煮好。）【板書】FeCl33H2OFe(OH)3(膠體)3HCl【講解】這是制備Fe(OH)3膠體的化學反應方程式，這里我要強調的是加熱條件，還有這里Fe(OH)3是膠體，不可以打沉淀符號，而應該在后面打括號，注明是膠體?，F(xiàn)在膠體制備出來了，大家觀察它是均一、透明的。是不是所有的膠體都透明呢？不是的，像牛奶，它是膠體，但不透明。【提問】溶液是穩(wěn)定的，

8、濁液是不穩(wěn)定的，那么膠體的穩(wěn)定性呢？【答】它具有介穩(wěn)性。是由于膠體粒子可以通過吸附而帶有電荷，同種膠體粒子的相同，在通常情況下，它們之間的相互排斥使得它們不容易聚焦成質量較大的顆粒而沉降下來。此外，膠體粒子所作的布朗運動也使得它們不容易聚集成質量較大的顆粒而沉降下來?！景鍟浚?）膠體的性質①介穩(wěn)性（同種電荷相排斥、布朗運動）【提問】剛剛在制備膠體時，為什么要用蒸餾水，而不用自來水呢？【答】因為自來水中含有少量電解質雜質，使得制備好Fe