《教育是慢的藝術(shù)》讀后感

1、《教育是慢的藝術(shù)》讀后感泉州九中張旭陽(yáng)張文質(zhì)先生的《教育是慢的藝術(shù)》，是學(xué)校大力向教師推薦的好書，讀完以后，感觸頗深。張文質(zhì)先生在《教育是慢的藝術(shù)》一書中，詳盡而又靈動(dòng)地提煉、詮釋了生命化教育的關(guān)鍵詞。如：生命化、生命化教育、生命化教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校的20條目標(biāo)、教育是慢的藝術(shù)，等等。當(dāng)他提出“教育是慢的藝術(shù)”這個(gè)觀點(diǎn)后，很多人都提出了質(zhì)疑，因?yàn)榻裉爝@個(gè)時(shí)代確實(shí)是泥沙俱下、萬(wàn)馬奔騰的年代有人認(rèn)為教育不可能有慢的耐性，更不可能有慢的境界。但是張

2、老師認(rèn)為：好的教育肯定是慢的，這里的慢指的就是用人性的方式，針對(duì)各不相同的、具體的個(gè)人，有足夠的細(xì)致、耐心與充分的教育意識(shí)。葉圣陶說(shuō)：“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)”，教育是慢的藝術(shù)。萬(wàn)物都有季節(jié)輪回不能背離，我們首先面對(duì)的是活生生的個(gè)體，尤其是面對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，由于他們的文化課差，行為習(xí)慣差，所以在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，速度要放慢，慢下來(lái)教師才能注意到每位學(xué)生的困難并及時(shí)給予幫助，使學(xué)生在有了初步的自我意識(shí)后，多給他們提供創(chuàng)造、交流經(jīng)驗(yàn)、合作學(xué)

3、習(xí)的機(jī)會(huì)，逐漸增強(qiáng)自信心和自我力量。中國(guó)教育，多的是言論和“思想”，少的是學(xué)術(shù)。要解決問(wèn)題的學(xué)術(shù)，必然地要突破學(xué)科的障礙，才能保持本身對(duì)事實(shí)必要的敬畏，擺脫致命的自負(fù)，豐富學(xué)術(shù)本身，從而賦予學(xué)術(shù)以生命力?，F(xiàn)在看來(lái)，教育以及相關(guān)的學(xué)術(shù)目前正是一片廣闊的沙漠，我衷心的希望教育，作為一種慢的藝術(shù)，尤其需要合理地對(duì)待學(xué)生的不足缺陷甚至錯(cuò)誤。每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程，就是點(diǎn)滴錯(cuò)誤、點(diǎn)滴成績(jī)、點(diǎn)滴感悟積累而至質(zhì)變的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中充滿著跌下去和爬起來(lái)。他一