增強(qiáng)警示教育針對性、時效性問題的研究

1、增強(qiáng)警示教育警示教育針對針對性、性、時效性效性問題問題的研究研究警示教育是黨風(fēng)廉政教育的重要組成部分。有針對性地開展警示教育，是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部道德建設(shè)和增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政意識的一個重要途徑。從近年來查處的一些黨員領(lǐng)導(dǎo)干部違紀(jì)違法案件看，他們腐敗墮落，最終走上違法犯罪道路，最根本的原因在與他們不注重學(xué)習(xí)，放松個人道德修養(yǎng)，放棄主觀世界改造，道德迷失、官德淪喪，與黨的宗旨背道而馳，最終淪為歷史的沉渣。這說明對干部的教育，特別是警示教育確實(shí)是

2、一個薄弱環(huán)節(jié)。因此，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)警示教育的方式、方法，以提高警示教育的針對性和實(shí)效性，是當(dāng)前開展警示教育急需解決問題。一、當(dāng)前警示教育中存在的問題（一）在對警示教育的認(rèn)識上存在偏差。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，警示教育工作呈現(xiàn)出以下三方面的不平衡性：一是重主業(yè)，輕教育。作為市直部門，日常業(yè)務(wù)工作較多，一線執(zhí)法工作量大，與中心工作相比，部分事業(yè)單位對警示教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)弱化，總認(rèn)為完成中心工作是“硬指標(biāo)”，看得見、抓得著、來得實(shí)、易出政績，而把警

3、示宣傳教育當(dāng)成“軟任務(wù)”，湊任務(wù)數(shù)。二是重形式，輕實(shí)效。受人員思想利益化，人員結(jié)構(gòu)多元化，社會環(huán)境多樣化的影響，對領(lǐng)導(dǎo)干部開展警示教育發(fā)揮好黨委主體責(zé)任這一關(guān)鍵作用，沒有及時部署要開展好實(shí)質(zhì)性的警示教育活動，沒有真抓落實(shí)該項工作，使得廉政警示教育工作浮于表面，沒有在實(shí)際行動上把它抓起來，真正地發(fā)揮廉政警示教育的作用，推動部門、單位廉政警示教育工作深入發(fā)展，以更好地教育和引導(dǎo)我們的黨員干部。三是依托的載體不夠豐富。在開展警示教育活動中，各

4、地基本上都是觀看先進(jìn)人物事跡的較多，開展活動依托的載體不夠豐富，活動顯得略為單一。就拿我們河池的廉政警示教育建設(shè)工作來說，各地開展工作依托的載體也是不盡相同，有部分做得較好的，而更多縣市是不知道該依托怎樣的載體來開展工作。如，東蘭縣依托紅色革命教育基地這一平臺，充分利用這一優(yōu)勢資源組織黨員干部進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，很多黨員干部得到了較好的廉政教育；羅城縣依托一代廉吏于成龍這一“品牌”進(jìn)行推廣宣傳，促進(jìn)了廉政警示教育建設(shè)，也起到了很好的警示教育作