工作匯報(bào)

1、赴德學(xué)習(xí)總結(jié)赴德學(xué)習(xí)總結(jié)我是機(jī)電工程系教師李自鵬，本人于2012年10月18日—12月3日有幸赴德學(xué)習(xí)，現(xiàn)將學(xué)習(xí)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們匯報(bào)如下：一、培訓(xùn)安排分三階段：1、2012.10.18~19在北京進(jìn)行禮儀、課程開發(fā)選題等方面培訓(xùn)，姜大源親自授課。2、2012.10.22~11.30在德國(guó)馬格德堡城市，由GIZ組織，METOP股份有限公司圍繞三個(gè)模塊：基于行動(dòng)導(dǎo)向的課程體系開發(fā)、課程質(zhì)量的改進(jìn)與建議、職教課程環(huán)境保護(hù)的融入實(shí)施教學(xué)和

2、參觀。3、2012.12.3在北京匯報(bào)學(xué)習(xí)成果參加本次培訓(xùn)的老師分機(jī)械制造組、汽車機(jī)電一體化組，共9省11所學(xué)校21人機(jī)械制造組合影汽車機(jī)電一體化組合影3設(shè)計(jì)等作了詳細(xì)介紹，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式是職業(yè)教育的一種新范式，在當(dāng)今德國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。所謂行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)其核心是把工作過程與學(xué)習(xí)過程相統(tǒng)一?；疽笫?以職業(yè)情境為教學(xué)的參照系學(xué)生成為教學(xué)的中心教師是教學(xué)的組織者與協(xié)調(diào)人要遵循“收集信息、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估”這六個(gè)步

3、驟來完成。學(xué)生是教學(xué)過程的主體，強(qiáng)調(diào)由學(xué)生自己設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，自我控制學(xué)習(xí)過程，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行自我反思，反思是學(xué)習(xí)上升到一個(gè)新臺(tái)階的總結(jié)與更新，它是提高學(xué)生的綜合能力的一個(gè)重要階段，從而完成學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法有多種方式，如考查法、任務(wù)法、角色扮演法、案例法、計(jì)劃演練法、引導(dǎo)文法、項(xiàng)目教學(xué)法等。這些方法在培養(yǎng)學(xué)生的能力方面各有千秋，對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力等方面培養(yǎng)都有著全面和完整的提升，在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)階段和