基地特色課程建設(shè)及與學(xué)校有效對接的探索

1、2013年5月,,基地特色課程建設(shè)及,與學(xué)校有效對接的探索,大連市沙河口區(qū)中小學(xué)生科技中心鞠鵬翔,www.themegallery.com,Company Logo,,大連市沙河口區(qū)中小學(xué)生科技中心結(jié)合區(qū)域教育實際，不斷加強基地特色課程建設(shè)。通過與學(xué)校綜合實踐活動有效對接的探究，不斷探索研究其功能，有效促進了綜合實踐活動課程的常態(tài)實施，取得了巨大的成效。,,科技中心自然狀況,,大連市沙河口區(qū)中小學(xué)生科技中心中心成立于2007年10月，

2、成立伊始就確立了“情趣·啟迪”的辦學(xué)理念，把“提高學(xué)生科技意識和動手實踐能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維”作為培養(yǎng)目標，不斷探索與實踐，最大限度的發(fā)揮綜合實踐活動基地的輻射引領(lǐng)作用，構(gòu)建了一整套完整的活動課程體系，真正做到了活動課程化，課程特色化。,,科技中心在運行五年的時間里取得了可喜的成績：,,深入分析基地優(yōu)勢，思考綜合實踐課程常態(tài)實施有效保證。,,規(guī)劃綜合實踐活動課程體系，打造綜合實踐活動特色課程。,模式思索，采取基地與學(xué)校有效對

3、接落實綜合實踐活動課程常態(tài)實施。,下面從三方面進行匯報：,,,,,中心的建立是貫徹國家關(guān)于從人力資源大國向人力資源強國轉(zhuǎn)變的國策、落實國家提出的培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需求的重要舉措。在各級教育行政部門的直接領(lǐng)導(dǎo)下、在各級教育業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門的指導(dǎo)下，基地正在積極探索一條提升內(nèi)涵發(fā)展之路。現(xiàn)已具有普及科學(xué)技術(shù)、課程開發(fā)與教學(xué)研究、策劃組織大型科普活動、社區(qū)教育與實踐等多項功能，并成為我區(qū)中小學(xué)綜合實踐活動課程研發(fā)與實踐的基地。,,,,一、規(guī)劃

4、綜合實踐活動課程體系，打造綜合實踐活動特色課程,,科技中心現(xiàn)已構(gòu)建了一整套比較完整的、適合中小學(xué)各年齡段的課程體系；編寫了富有特色的區(qū)本活動指導(dǎo)手冊；制定了課程標準和評價方案。,一、規(guī)劃綜合實踐活動課程體系，打造綜合實踐活動特色課程,,,科技中心開發(fā)了人與自然、人與社會、人與自我三大領(lǐng)域；科技體驗與感悟、科普設(shè)計與制作、科學(xué)研究與探索等三大模塊；自主研發(fā)開設(shè)8大項目30余項課程。,一、規(guī)劃綜合實踐活動課程體系，打造綜合實踐活動特色課程,

5、,文本,模塊樣例,一、規(guī)劃綜合實踐活動課程體系，打造綜合實踐活動特色課程,,一、規(guī)劃綜合實踐活動課程體系，打造綜合實踐活動特色課程,,一、規(guī)劃綜合實踐活動課程體系，打造綜合實踐活動特色課程,,一、規(guī)劃綜合實踐活動課程體系，打造綜合實踐活動特色課程,,,中心每門課程針對不同學(xué)生設(shè)置建立了初、中、高三個梯度，集思維、表達、動手操作、創(chuàng)造力為一體，滿足不同學(xué)生的需求。同時也形成了對學(xué)校、教師和學(xué)生相應(yīng)的比較完整的評價體系。,一、規(guī)劃綜合實踐活

6、動課程體系，打造綜合實踐活動特色課程,,,,,,,,高,中,初,思維,動手制作,表達,,,,教師在整個教學(xué)過程中，時刻關(guān)注學(xué)生“三全”、“三動”： “三全”指全體學(xué)生、全部過程、全面參與；“三動”指的是動眼、動腦、動手。也就是說讓全體學(xué)生在整個活動中，全員參與動眼、動腦、動手實踐，使所有學(xué)生在親身實踐中得以鍛煉成長。,,學(xué)生國防科技園活動,學(xué)生進行機器人活動,學(xué)生進行環(huán)保實驗,學(xué)生進行小制作,一、規(guī)劃綜合實踐活動課程體系，打造綜合實踐活

7、動特色課程,,一、規(guī)劃綜合實踐活動課程體系，打造綜合實踐活動特色課程,www.themegallery.com,Company Logo,,這些積極向上、健康有益的科技活動，讓孩子們發(fā)現(xiàn)科技就在自己的身邊，讓他們體驗到了探索與成功的喜悅，享受著科技帶來的樂趣。,,實驗探究活動,一、規(guī)劃綜合實踐活動課程體系，打造綜合實踐活動特色課程,,中心課程做為區(qū)本課程，是以服務(wù)于沙河口區(qū)50余所中小學(xué)校學(xué)生為目的的。它面向全體學(xué)生，開放所有課程與活動

8、.,二、深入分析基地優(yōu)勢，思考綜合實踐課程常態(tài)實施有效保證。,,,首先是各學(xué)校每學(xué)期輪流到中心活動2—3天，學(xué)生開展2—3項綜合實踐探究活動；,二、深入分析基地優(yōu)勢，思考綜合實踐課程常態(tài)實施有效保證。,,其次是每周三利用各種興趣小組，為學(xué)生發(fā)展興趣、培養(yǎng)志趣服務(wù)。,二、深入分析基地優(yōu)勢，思考綜合實踐課程常態(tài)實施有效保證。,,其三是寒暑假、雙休日全面面向社會免費開放，適齡青少年可以根據(jù)自身愛好選擇活動內(nèi)容，保證青少年發(fā)現(xiàn)自身特長，培養(yǎng)科學(xué)

9、興趣。,,二、深入分析基地優(yōu)勢，思考綜合實踐課程常態(tài)實施有效保證。,,1、資金支持，保證綜合實踐活動常態(tài)實施物質(zhì)環(huán)境。,二、深入分析基地優(yōu)勢，思考綜合實踐課程常態(tài)實施有效保證。,,2、師資發(fā)展，保證綜合實踐活動常態(tài)實施有效引領(lǐng)。,,,,,專家講座,課題論證,個人課題開題會,省級課題開題會,二、深入分析基地優(yōu)勢，思考綜合實踐課程常態(tài)實施有效保證。,,專家、教授親臨中心講座指導(dǎo),二、深入分析基地優(yōu)勢，思考綜合實踐課程常態(tài)實施有效保證。,李坤

10、崇教授,郭元祥教授,,,,自己開發(fā)課程、自己編寫活動指導(dǎo)手冊、自己確定課標，走出了一條具有中心特色的校本研修之路。教師也在教學(xué)中通過科研和培訓(xùn)走上內(nèi)涵發(fā)展之路。,二、深入分析基地優(yōu)勢，思考綜合實踐課程常態(tài)實施有效保證。,,課程標準中的層級目標樣例,認知目標,,課程標準中的層級目標樣例,技能目標,,情意目標,課程標準中的層級目標樣例,,,市教育學(xué)院開展的大連市“素質(zhì)教育直通車”系列活動之科學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)會在科技中心召開。,培訓(xùn)

11、 ·活動,,二、深入分析基地優(yōu)勢，思考綜合實踐課程常態(tài)實施有效保證。,,市綜合實踐教學(xué)研討會,培訓(xùn) ·活動,,二、深入分析基地優(yōu)勢，思考綜合實踐課程常態(tài)實施有效保證。,,市信息技術(shù)骨干教師在中心進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。,培訓(xùn) ·活動,,二、深入分析基地優(yōu)勢，思考綜合實踐課程常態(tài)實施有效保證。,,承辦大連市最具影響力的“科普之夏”活動；大連市“科技周”開幕式活動。,承辦市“科普之夏”活動,承辦市

12、“科技周”活動,二、深入分析基地優(yōu)勢，思考綜合實踐課程常態(tài)實施有效保證。,,二、深入分析基地優(yōu)勢，思考綜合實踐課程常態(tài)實施有效保證。,,二、深入分析基地優(yōu)勢，思考綜合實踐課程常態(tài)實施有效保證。,,3、科研促進，通過課題研究加強課程創(chuàng)新、發(fā)展和實施。,2010年，《綜合實踐活課程研究與實驗》等三個國家級、省級課題已結(jié)題，同時中心率先在大連市開展每位教師主持一項科研課題研究，有效提升了教師綜合水平?？萍贾行慕處煋碛辛?2項各級個人科研課題。

13、,二、深入分析基地優(yōu)勢，思考綜合實踐課程常態(tài)實施有效保證。,,2012年，省級課題《綜合實踐活動課程的評價研究》順利結(jié)題。,3、科研促進，通過課題研究加強課程創(chuàng)新、發(fā)展和實施。,二、深入分析基地優(yōu)勢，思考綜合實踐課程常態(tài)實施有效保證。,,三、模式思索，采取基地與學(xué)校有效對接，落實綜 合實踐活動課程常態(tài)實施。,基地與學(xué)校綜合實踐活動有效對接的運行模式 。,基地與學(xué)校有效對接的資源開發(fā)模式。,基地與學(xué)校共同對活動進行評定的評價模式 。,,

14、,,,（1）基地與學(xué)校有效對接的資源開發(fā)模式,基地出主題資源，學(xué)校、基地共同在實踐中完善。充分發(fā)揮基地器材、師資優(yōu)勢，挖掘培養(yǎng)學(xué)生各種能力的契機?；?、學(xué)校雙方在合作中提煉綜合實踐活動主題，做到每個活動室多個主題。這是一個學(xué)校師生和基地教師共同合作在實踐活動中篩選、改進完善主題的過程，是實現(xiàn)基地課程開發(fā)的互動雙輪驅(qū)動過程，這就是基地課程資源建設(shè)的雙輪驅(qū)動對接模式。這種課程開發(fā)的模式，發(fā)揮了基地與學(xué)校的優(yōu)勢，做到了有針對性的開發(fā)課程，為落

15、實課程實效性提供了保證。,三、模式思索，采取基地與學(xué)校有效對接，落實綜 合實踐活動課程常態(tài)實施,,（2）基地與學(xué)校綜合實踐活動有效對接的運行模式,學(xué)校選擇主題并予以前期、后期實施，基地負責探究實踐的循環(huán)實施方式。針對基地與學(xué)校的各自特點，學(xué)校選擇基地主題后，進行前期調(diào)查等實踐活動，生成探究問題或?qū)嵺`需求，在基地進行實踐，后期生成新問題，再到學(xué)校繼續(xù)開展實踐延伸的過程。這一過程充分體現(xiàn)了綜合實踐活動的實踐性。,三、模式思索，采取基地與學(xué)

16、校有效對接，落實綜 合實踐活動課程常態(tài)實施,,（3）基地與學(xué)校共同對活動進行評定的評價模式,在學(xué)校前期課程準備和后期延伸過程中，在基地課程實施中，以學(xué)生參與綜合實踐活動的實際情況作為系統(tǒng)評價依據(jù)，不漏掉學(xué)生點滴進步點，為學(xué)生能力發(fā)展創(chuàng)造條件，為學(xué)生樹立信心、激發(fā)志趣提供保證?；嘏c學(xué)校共同進行評價，注重過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，為學(xué)生素質(zhì)發(fā)展營造健康環(huán)境。,三、模式思索，采取基地與學(xué)校有效對接，落實綜 合實踐活動課程常態(tài)實施,w