學(xué)校特色課程的定位與建設(shè)思考

1、學(xué)校特色課程的定位與建設(shè)思考近年，廣州市番禺區(qū)市橋西麗小學(xué)在創(chuàng)建與深化“亮麗教育”特色的過程中，著重建設(shè)“亮麗人生”特色課程。筆者作為學(xué)校課程建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者，基于學(xué)校的辦學(xué)理念，挖掘“亮麗教育”文化內(nèi)涵，對(duì)“亮麗人生”特色課程建設(shè)做出定位與路徑思考。一、特色課程定位：鮮明個(gè)性、綜合價(jià)值、普及實(shí)施1. 特色?n 程的選定體現(xiàn)鮮明個(gè)性特色課程首要特征是“特” ，相對(duì)于地方課程和本校其他課程而言的，最顯著的特點(diǎn)是突出體現(xiàn)了本校鮮明的個(gè)性，在教育

2、性、科學(xué)性和發(fā)展性方面具有其獨(dú)特的品質(zhì)。學(xué)校可以開設(shè)的課程眾多，選擇什么課程作為學(xué)校特色課程，需要根據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、辦學(xué)理念、辦學(xué)條件和課程體系而定?！傲聋惾松碧厣n程建設(shè)，是在西麗小學(xué)“亮麗教育”特色的“亮麗人生 從這起步”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，以“亮麗人生”為課程主線，以校本課程和亮麗教育活動(dòng)為載體，提煉、整合、優(yōu)化原有的幾種校本課程和系列教育活動(dòng)，建設(shè)體系化、特色化、品牌化的主導(dǎo)性課程，實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)健康、多彩、創(chuàng)新的亮麗人”的育人目

3、標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生都做學(xué)習(xí)供優(yōu)質(zhì)的課程平臺(tái)，從而全面實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人目標(biāo)，提升學(xué)校整體教育質(zhì)量的。因此，必須通過課程的遞進(jìn)式設(shè)計(jì)和連貫的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的普遍參與。讓全體學(xué)生都有同等機(jī)會(huì)享受特色課程資源并得到相應(yīng)的發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校的育人目標(biāo)，才能形成學(xué)校的特色。也只有這樣的校本課程，才能稱之為特色課程?！傲聋惤逃庇四繕?biāo)中的“健康”是指“熱愛生命、擁有健康的身體和健康的心理” ，是亮麗人的基礎(chǔ)素養(yǎng)； “多彩”是指“具有豐富的科學(xué)、藝術(shù)與人文

4、素養(yǎng)，多才多藝、各具特色、 各有所長(zhǎng)” ， 是亮麗人的能力素養(yǎng)； “創(chuàng)新” 指 “善于思考，樂于發(fā)現(xiàn)，具有創(chuàng)新視野” ，是亮麗人的發(fā)展素養(yǎng)。因此“亮麗人生”特色課程，根據(jù)低中高年段學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平和發(fā)展需要，結(jié)合學(xué)校原有體育、藝術(shù)、科技、綜合實(shí)踐活動(dòng)的校本課程，整合防災(zāi)減災(zāi)、田徑、年畫、科技創(chuàng)新、社團(tuán)活動(dòng)等特色項(xiàng)目，從“健康、多彩、創(chuàng)新”三個(gè)板塊，整體規(guī)劃并開發(fā)出彰顯特色的校本必修課程，在全校學(xué)生中普及實(shí)施。同時(shí)，學(xué)校還圍繞“健康、多