4年級上冊口語交際教學(xué)計劃_第1頁
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文檔簡介

1、四年級上冊口語交際教學(xué)計劃在社會生活中,口語交際歷來具有舉足輕重的作用。具有較強(qiáng)的口語交際能力,有利于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展,將為他們終身的學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。因此作為一名教師,我們一定要準(zhǔn)確理解口語交際的概念。(1(口語交際是“口語”的交際,而非“書面語”交際。(2(口語交際的核心在于“交際”。本冊安排8次口語交際。分別是:“走,我們?nèi)デ镉巍薄耙哉\待人的事情”“講童話,演童話”“熱愛生命的故事”“小小新聞發(fā)布會”“策劃一次活動”“成

2、長的故事”“我敬佩的一個人”。其中“講童話,演童話”“成長的故事”作為口語交際,是“綜合性學(xué)習(xí)”的一部分。其他6次是結(jié)合專題內(nèi)容,從學(xué)生生活和思想實際出發(fā)而安排的話題,比如,策劃秋游,真誠地對待人和事,對生命的了解和熱愛等,都是學(xué)生生活中感興趣的內(nèi)容,學(xué)生有話可說,能夠彼此交際。這些話題中,有的以獨(dú)白語訓(xùn)練為主,如,小小新聞發(fā)布會,也有的以交際訓(xùn)練為主,如,“走,我們?nèi)デ镉巍?,更多的是兩者相結(jié)合的訓(xùn)練。另外“講童話,演童話”“熱愛生命的

3、故事”“成長的故事”“我敬佩的一個人”這四次的口語交際與習(xí)作整合編排,要求學(xué)生進(jìn)行同題的口語交際與習(xí)作活動??谡Z交際的成果可以為學(xué)生提供習(xí)作的素材、習(xí)作的思路。在教學(xué)時,雖然話題目是一致的,但是口語交際教學(xué)和習(xí)作教學(xué)卻應(yīng)該有相對的獨(dú)立性,應(yīng)該有自不同的的能力。學(xué)生僅僅是回答問題、口頭作文,所培養(yǎng)的僅僅是傾聽和表達(dá)的能力,這樣的課,只能是口語課,并不是口語交際課。單向的口語訓(xùn)練,并不能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)對能力,只有真正意義上的口語交際,才能培養(yǎng)

4、學(xué)生的應(yīng)對能力。應(yīng)對能力,也就是交際雙方的對答能力,包括應(yīng)變能力、運(yùn)用知識的能力、思維能力、處理問題的能力等。單向的口語訓(xùn)練課雖然也是口語交際中的一種形式,但僅僅是單向的表達(dá),不能代表口語交際的全部內(nèi)容??谡Z交際課是強(qiáng)調(diào)交際性的,既注重言語本身的表達(dá)訓(xùn)練,又注重問題的提出藝術(shù)與解決對策,還注重人際禮貌、身份協(xié)調(diào)等交際規(guī)則的領(lǐng)會。也就是說,口語交際非常重視在語言能力訓(xùn)練的同時加強(qiáng)語用能力的培養(yǎng)??谡Z交際的訓(xùn)練實質(zhì)上是真實交際的演練,它關(guān)注

5、的是互動中的語言學(xué)習(xí)和反思,而不是單純的口語訓(xùn)練。因此,我們在上口語交際課時,應(yīng)多營造互動的機(jī)會,具體地說,應(yīng)該創(chuàng)設(shè)各種情境,例如辯論、采訪、買賣、接待等,多給學(xué)生面對面交流的機(jī)會,多給學(xué)生“應(yīng)對”的機(jī)會,不能總讓學(xué)生單向地訓(xùn)練說話,不能把口語交際課簡單地上成口語課。也要提醒注意的一點(diǎn)是:討論、辯論類的口語交際活動中,學(xué)生是否尊重他人的觀點(diǎn),是否利用恰當(dāng)?shù)恼Z氣,是否有真誠的態(tài)度,都應(yīng)該是口語交際中評價中重點(diǎn)關(guān)注的方面。要通過我們老師的評

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