live教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文

1、LIVELIVE教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用英語(yǔ)作為一門(mén)新興的綜合性課程，從小學(xué)階段開(kāi)始便受到社會(huì)各界的極大關(guān)注。但由于物質(zhì)條件、文化背景、語(yǔ)言環(huán)境的限制，目前小學(xué)英語(yǔ)課堂還存在著學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地坐著、面無(wú)表情地看著、唯唯諾諾地舉手、小心翼翼地回答的局面，這早已不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。尤其是小學(xué)英語(yǔ)這種實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，更應(yīng)改變這種只有灌輸，沒(méi)有交流的課堂形式。為此，本文淺談一下LIVELIVE教學(xué)（即L——Lea

2、dLeadI——InterestInterestV——VarietyVarietyE——EvaluationEvaluation）在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用，希望對(duì)改變這種沉悶而傳統(tǒng)的教學(xué)形式有所影響，讓小學(xué)英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)，讓小學(xué)生“活躍”起來(lái)。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：L——LeadLead教師科學(xué)的引導(dǎo)教師科學(xué)的引導(dǎo)I——InterestInterest激發(fā)學(xué)生濃厚的英語(yǔ)興趣激發(fā)學(xué)生濃厚的英語(yǔ)興趣V——VarietyVariety組織多樣化的

3、教學(xué)形式組織多樣化的教學(xué)形式E——EvaluationEvaluation教師對(duì)學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)教師對(duì)學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)一、一、L—LeadLead教師科學(xué)的引導(dǎo)教師科學(xué)的引導(dǎo)在我國(guó)社會(huì)主義學(xué)校體系中，雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，但他們又是不成熟的，學(xué)生離不開(kāi)教師的扶持和引導(dǎo)。英語(yǔ)教學(xué)課堂活起來(lái)，離不開(kāi)教師精心設(shè)計(jì)一切教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入有效活動(dòng)之中。LeadLead在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用1、導(dǎo)課、導(dǎo)課導(dǎo)課是一個(gè)過(guò)渡過(guò)程

4、，它把孩子們從一個(gè)自由、放任的、松散的游戲活動(dòng)引入一個(gè)有組織的、有紀(jì)律的、有規(guī)則的教學(xué)活動(dòng)之中。因此教師必須把學(xué)生的心從游戲活動(dòng)中收回，讓他們投入到課堂活動(dòng)之中。好的開(kāi)始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中，教師要利用上課的前十分鐘創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氣氛。比可見(jiàn)，興趣是學(xué)生認(rèn)識(shí)的需要，也是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。興趣越濃，注意力就越集中，觀察也越細(xì)致，反應(yīng)越清晰，思維和記憶等的多種智力活動(dòng)也是最有效。小學(xué)英語(yǔ)作為一門(mén)新興學(xué)科，它的生命力就在于創(chuàng)造

5、輕松活潑的英語(yǔ)課堂氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。InterestInterest在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用1、看看聽(tīng)聽(tīng)，引興趣、看看聽(tīng)聽(tīng)，引興趣小學(xué)生年齡較小，缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，但形象思維占優(yōu)勢(shì)，且學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。所以，作為英語(yǔ)教師，要經(jīng)常利用圖片、實(shí)物、錄音機(jī)、投影儀等多種輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)。這樣就能使英語(yǔ)課堂形象化、趣味化和交際化，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生興趣盎然的接受知識(shí)

6、。如教apple、banana、pear、ange等實(shí)物單詞時(shí)，可以把實(shí)物帶進(jìn)課堂。雖然這些實(shí)物都是日常接觸的，但教師把它們帶入課堂時(shí)，可以把實(shí)物帶進(jìn)課堂。雖然這些實(shí)物都是日常接觸的，但教師把它們帶入課堂，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，在英語(yǔ)單詞與實(shí)物之間建立直接的聯(lián)系，有關(guān)的生詞也會(huì)在幾分鐘內(nèi)就記住并說(shuō)出。在學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱(chēng)時(shí)，可以將小動(dòng)物的聲音錄制下來(lái)，讓學(xué)生模仿動(dòng)物的聲音和樣子來(lái)學(xué)。例如：mimi——cat、wangwa

7、ng——dog、gaga——duck這樣，學(xué)生就會(huì)很有興趣，有的裝成猴子，有的扮成小狗，再難的詞在學(xué)生口變得流利起來(lái)，枯燥的單詞很快被學(xué)生記住。2、畫(huà)畫(huà)做做，添樂(lè)趣、畫(huà)畫(huà)做做，添樂(lè)趣心理學(xué)和生理學(xué)的研究表明，想象力的培養(yǎng)是靠美育而不是靠智育來(lái)完成的。反過(guò)來(lái)，美育可以激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造沖動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和直觀洞察力，而這些能力對(duì)感悟語(yǔ)言是至關(guān)重要的。因此，教師一定要借助于教學(xué)筆畫(huà)，把學(xué)生引入教學(xué)的情景與故事內(nèi)容的情節(jié)之中，使學(xué)生有身