三年級(jí)上探究課——班級(jí)小主人

1、班級(jí)小主人班級(jí)小主人活動(dòng)一：管理圖書(shū)角活動(dòng)目標(biāo)1、能對(duì)收集的信息進(jìn)行正確分類(lèi)，并有條理地講述所收集的信息。2、能在討論的基礎(chǔ)上制定圖書(shū)借閱的規(guī)則，確定必需的管理人員，提高自我管理能力。3、形成熱愛(ài)集體、樂(lè)意為集體作貢獻(xiàn)的情感。活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)階段學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)活動(dòng)建議發(fā)現(xiàn)問(wèn)題1、欣賞各個(gè)班級(jí)的圖書(shū)角。2、記錄、討論本班圖書(shū)角存在的主要問(wèn)題。組織學(xué)生實(shí)地觀察其他班級(jí)的圖書(shū)角，與本班圖書(shū)角進(jìn)行對(duì)比，分析有哪些做得不夠好的地方。引導(dǎo)學(xué)生以不同

2、的視角觀察圖書(shū)角，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。1、可以課前將各個(gè)班級(jí)的圖書(shū)角情況拍成錄像或照片。2、欣賞的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生一邊觀察一邊比較，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。思考分析觀看、討論：1、平時(shí)在圖書(shū)館借閱圖書(shū)的程序是怎樣的？2、借閱圖書(shū)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？3、怎樣解決班級(jí)圖書(shū)角的管理問(wèn)題？1、組織學(xué)生將在圖書(shū)館和班級(jí)里借閱圖書(shū)的行為作比較，分析怎么做既方便同學(xué)們借閱，又有利于圖書(shū)角管理。2、引導(dǎo)學(xué)生分析班級(jí)圖書(shū)角問(wèn)題產(chǎn)生的原因，思考相應(yīng)的解決辦法。可以用圖畫(huà)或小短劇的

3、方式展示借閱圖書(shū)的情景，或者讓學(xué)生回顧借閱圖書(shū)的經(jīng)歷。實(shí)踐操作全班討論需要做的事情，明確各個(gè)小組的任務(wù)分工和完成時(shí)間要求。1、引導(dǎo)學(xué)生明確要做的事情：設(shè)計(jì)、制作借書(shū)證；制定借書(shū)規(guī)則；清點(diǎn)、修補(bǔ)圖書(shū)；給圖書(shū)編號(hào)等。2、指導(dǎo)學(xué)生參考校圖書(shū)館借閱和管理規(guī)則，思考班級(jí)圖書(shū)角的規(guī)則應(yīng)該包含哪些內(nèi)容。讓學(xué)生利用下課或午間休息時(shí)間去學(xué)校圖書(shū)館了解有關(guān)的規(guī)則內(nèi)容、可以適當(dāng)摘抄。活動(dòng)1、開(kāi)展“爭(zhēng)做優(yōu)秀圖書(shū)管理員”的活1、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“我是班級(jí)小主人”可以