二級(jí)和三級(jí)心理診斷技能7號(hào)字體分

1、1第一章第一章心理診斷技能心理診斷技能初診接待與資料的搜集、初診接待與資料的搜集、整理整理如何進(jìn)行初診接待如何進(jìn)行初診接待1做好咨詢前的準(zhǔn)備工作2禮貌地接待方式和禮貌語(yǔ)言3間接詢問(wèn)求助者希望得到哪方面的幫助，不可直接逼問(wèn)。4詢問(wèn)結(jié)束后明確表明態(tài)度：5向求助者說(shuō)明保密原則：既是職業(yè)道德要求，又是由心理咨詢本身性質(zhì)決定的。求助者的隱私和秘密可能就是結(jié)癥所在，只有他覺(jué)得安全、敞開(kāi)心扉，毫無(wú)保留的傾述，才有利于問(wèn)題的解決。6向求助者說(shuō)明心理咨詢

2、的性質(zhì)：讓其了解心理咨詢；協(xié)助—咨詢成功與否很大程度上取決于他自己；咨詢是一個(gè)過(guò)程，需要時(shí)間、有些問(wèn)題需要迂回曲折甚至反復(fù)，有些問(wèn)題甚至難以完美解決。7說(shuō)明求助者的權(quán)利和義務(wù)：權(quán)利—有權(quán)選擇咨詢師和確認(rèn)其資格，了解收費(fèi)，中止咨詢；義務(wù)—如實(shí)說(shuō)明情況、提供真實(shí)信息，按約定時(shí)程進(jìn)行，按時(shí)完成作業(yè)、繳費(fèi)，不企圖建立其他關(guān)系。8與求助者進(jìn)行協(xié)商，確定使用哪種咨詢方式：確定使用哪種咨詢方式：1社會(huì)交往中第一印象的重要性：社會(huì)交往中第一印象的重要性

3、：良好咨訪關(guān)系的建立對(duì)資料收集和咨詢效果有重要影響，而這當(dāng)中第一印象起到關(guān)鍵作用。2心理咨詢保密原則的重要性心理咨詢保密原則的重要性：保密涉及咨詢內(nèi)容、診斷及心理測(cè)量結(jié)果。未經(jīng)求助者同意，絕不可將其泄露給他人。3危機(jī)的處理危機(jī)的處理：一旦發(fā)現(xiàn)有危害自身或他人情況，必須采取必要措施，防止意外發(fā)生(通知有關(guān)部門(mén)或家屬，但應(yīng)在最小范圍內(nèi)暴露)。咨詢師在接受衛(wèi)生、司法或公安機(jī)關(guān)詢問(wèn)時(shí)，不得做虛假陳述或報(bào)告。[注意事項(xiàng)注意事項(xiàng)]1避免緊張情緒避免

4、緊張情緒：緊張情緒可擾亂思路和破壞工作程序。2語(yǔ)言表達(dá)語(yǔ)言表達(dá)：語(yǔ)速適中吐字清晰，避免使用方言。3反復(fù)說(shuō)明心理咨詢中的反復(fù)說(shuō)明心理咨詢中的保密原則保密原則：要反復(fù)說(shuō)明，承諾咨詢?nèi)藛T的責(zé)任；咨詢者一旦泄密，求助者可訴諸法律。4說(shuō)明心說(shuō)明心理測(cè)量功能的有限性理測(cè)量功能的有限性：咨詢者不能在咨詢范圍外向求助者提供幫助和做任何承諾。5咨詢時(shí)的儀咨詢時(shí)的儀態(tài)：不吸煙、不飲酒、不服用興奮、鎮(zhèn)靜藥物；不做多于的下意識(shí)動(dòng)作；不東張西望，注意力集中、認(rèn)真

5、傾聽(tīng)發(fā)問(wèn)。攝入性會(huì)談工作程序一、確定會(huì)談的目的、內(nèi)容攝入性會(huì)談工作程序一、確定會(huì)談的目的、內(nèi)容與范圍與范圍——參照點(diǎn)有：1求助者主動(dòng)提出求助內(nèi)容2咨詢師在初診接待中觀察到的疑點(diǎn)(求助者可能有自己未意識(shí)的深層心理問(wèn)題)。3咨詢師可根據(jù)心理測(cè)評(píng)結(jié)果的初步分析發(fā)現(xiàn)問(wèn)題4上級(jí)咨詢師為進(jìn)一步診斷而下達(dá)的會(huì)談目標(biāo)二、確定提問(wèn)二、確定提問(wèn)方式三、傾聽(tīng)方式三、傾聽(tīng)1不是隨便聽(tīng)聽(tīng)，而是全神貫注、傾心地聽(tīng)；是在聽(tīng)的過(guò)程中思考并判斷求助者的話是否合乎常理、符

6、合邏輯；2不能隨便打斷求助者的話，不能插入自己對(duì)會(huì)談內(nèi)容的評(píng)論3最關(guān)鍵的是要聽(tīng)出問(wèn)題的“關(guān)鍵點(diǎn)”。四、控制會(huì)談內(nèi)容與方向四、控制會(huì)談內(nèi)容與方向——會(huì)談是有目的、有計(jì)劃的?？刂茣?huì)談和轉(zhuǎn)換話題的技巧主要有：1釋義：爭(zhēng)得求助者同意后，把他的話重復(fù)一下并作解釋，而后立即順便提出另一問(wèn)題；2中斷：在會(huì)談中暫時(shí)休止一下。當(dāng)求助者因情緒激動(dòng)或思維混亂而喋喋不休時(shí)，不能硬性迫使其停止會(huì)談。這時(shí)，可以請(qǐng)他抽支煙、喝杯水，取一樣?xùn)|西等，或建議換個(gè)地方談，或

7、下次再來(lái)。3情感反射：即有意識(shí)地激一下求助者，使他把會(huì)談轉(zhuǎn)向某類問(wèn)題。初次會(huì)談盡量不要使用，治療中常用，但也要慎重。4引導(dǎo)：經(jīng)驗(yàn)豐富的咨詢師常用。即由目前的話題引向另一話題。它不是直接轉(zhuǎn)化話題，而是由原來(lái)的話題引申出新話題。五為不失信息，在交談中只可以按以下項(xiàng)目做極為不失信息，在交談中只可以按以下項(xiàng)目做極簡(jiǎn)單筆錄：簡(jiǎn)單筆錄：a個(gè)人成長(zhǎng)、發(fā)展中的問(wèn)題(經(jīng)受的挫折或不良行為等)；b現(xiàn)實(shí)生活狀況；c婚姻狀況；d人際關(guān)系中的問(wèn)題；g其他。e身體

8、方面的主觀感受(主觀癥狀)；f情緒體驗(yàn)、生活態(tài)度；六、結(jié)束會(huì)談六、結(jié)束會(huì)談(結(jié)束會(huì)談時(shí)必須申明和承諾的話)1再次承諾保密，如果會(huì)談還要繼續(xù)，應(yīng)征求求助者意見(jiàn)；2如果已作出診斷，但沒(méi)有時(shí)間討論矯治方案，應(yīng)明示求助者；3若發(fā)現(xiàn)求助者有其他疾病(軀體精神)應(yīng)向其說(shuō)明，并建議他做相應(yīng)檢查，再考慮目前狀況是否有心理問(wèn)題的因素存在。結(jié)束語(yǔ)：謝謝您的來(lái)訪和對(duì)我們的信任，以后有什么問(wèn)題，希望再聯(lián)系。謝謝！會(huì)談態(tài)度會(huì)談態(tài)度1保持中立性態(tài)度2在不得不表明態(tài)

9、度時(shí)，使用“理解”一詞。會(huì)談種類會(huì)談種類a攝入性：收集資料。了解病史、健康工作家庭狀況等。b鑒別性：通過(guò)交談和觀察確定使用什么測(cè)驗(yàn)和鑒別措施。c治療性：針對(duì)心理和行為問(wèn)題進(jìn)行治療的會(huì)談。要同時(shí)遵循會(huì)談和心理治療的原則。d咨詢性：涉及的不是病人而是健康人的某些問(wèn)題。如擇業(yè)、勞資、家庭關(guān)系、婚戀、子女教育中的問(wèn)題。e應(yīng)急性危機(jī)性：對(duì)求助者發(fā)生意外后干預(yù)幫助性的會(huì)談。怎樣提問(wèn)怎樣提問(wèn)常用的技巧是把封閉式提問(wèn)變?yōu)殚_(kāi)放式提問(wèn)。過(guò)多提問(wèn)的弊端過(guò)多提

10、問(wèn)的弊端a造成依賴b責(zé)任轉(zhuǎn)移c減少求助者的自我探索——等待挖掘，而不主動(dòng)探索。d產(chǎn)生不準(zhǔn)確信息e求助者可因?yàn)樘幵诒弧皩弳?wèn)”地位而產(chǎn)生防衛(wèi)心理和行為f提問(wèn)過(guò)多可以影響交談中必要的概括和說(shuō)明會(huì)談內(nèi)容的選擇遵循原則：會(huì)談內(nèi)容的選擇遵循原則：1適合求助者的接受能力，符合求助者興趣。2對(duì)求助者的病因有直接或間接的針對(duì)性。3對(duì)求助者的個(gè)性發(fā)展或矯正其關(guān)鍵作用。4對(duì)深入探索求助者的深層病因有意義。5對(duì)求助者癥狀的鑒別診斷有意義。6對(duì)改變求助者的態(tài)度有

11、積極作用，對(duì)求助者改善認(rèn)知和正確理解問(wèn)題有幫助。禁忌切不可把精神分裂癥的癥狀作為會(huì)談內(nèi)容。7會(huì)談法的有效性。[注意事項(xiàng)注意事項(xiàng)1態(tài)度必須中立。2提問(wèn)中避免失誤。3咨詢?nèi)藛T除提問(wèn)和引導(dǎo)性語(yǔ)言之外，不能講任何題外話。4不能用指責(zé)、批判性語(yǔ)言阻止或扭轉(zhuǎn)求助者的會(huì)談內(nèi)容。5在攝入性會(huì)談后不應(yīng)給出絕對(duì)性的結(jié)論。6結(jié)束語(yǔ)要誠(chéng)懇、客氣、不能用生硬的話做結(jié)束語(yǔ)，避免誤解。正確使用心理測(cè)驗(yàn)工作程序正確使用心理測(cè)驗(yàn)工作程序1向求助者說(shuō)明選用量表對(duì)確診的意義

12、并爭(zhēng)得求助者同意；2依據(jù)求助者心理問(wèn)題的性質(zhì)，選擇恰當(dāng)?shù)男睦頊y(cè)驗(yàn)項(xiàng)目；3測(cè)量結(jié)果若與臨床觀察、會(huì)談法的結(jié)論相左，不可輕信任何一方。必須重新進(jìn)行會(huì)談，而后進(jìn)行測(cè)評(píng)。注意事項(xiàng)注意事項(xiàng):1不得亂用心理測(cè)驗(yàn)2不得使用“地毯式轟炸”方式實(shí)施心理測(cè)驗(yàn)一般臨床資料的整理與評(píng)估一般臨床資料的整理與評(píng)估[工作程序工作程序]一、按如下提綱整理歸納一般資料一、按如下提綱整理歸納一般資料1求助者的人口學(xué)資料2求助者生活狀況3婚姻家庭4工作記錄5社會(huì)交往6娛樂(lè)活

13、動(dòng)7自我描述8求助者個(gè)人內(nèi)在世界的重要特點(diǎn)9在上述提綱內(nèi)容之外，求助者談及的或調(diào)查了解到的其他資料另外列出，以供診斷時(shí)參考。二、按以下提綱整理個(gè)人成長(zhǎng)史資料二、按以下提綱整理個(gè)人成長(zhǎng)史資料1嬰幼兒期：圍產(chǎn)、出生情況，母親身體、服藥、是否順產(chǎn)等。2童年生活：a走路說(shuō)話時(shí)間；b與大多數(shù)兒童比較，有無(wú)重大特殊事件發(fā)生，現(xiàn)在對(duì)當(dāng)時(shí)情景回憶是否完整；c身體狀況，患否嚴(yán)重疾??；d家庭生活，父母是否和諧；e教養(yǎng)方式，學(xué)校情況，有無(wú)退縮或攻擊行為。3少

14、年期生活：a家庭學(xué)校社會(huì)教育中有無(wú)挫折發(fā)生；b最驕傲和深感羞恥的事；c性萌動(dòng)的體驗(yàn)和對(duì)待；d有無(wú)嚴(yán)重疾病發(fā)生；e與成人有無(wú)不愉快、仇視、記恨的事或人；f興趣何在，有無(wú)充足時(shí)間做游戲，與同伴關(guān)系如何。4青年期：a最崇拜的人；b愛(ài)情狀況(有無(wú)失戀)；c最喜歡的書(shū)；d學(xué)習(xí)有無(wú)挫折(如升學(xué))；e就業(yè)有無(wú)挫折；f婚姻有無(wú)挫折；g有無(wú)最要好的朋友，其狀況如何(包括職業(yè)道德行為法律意識(shí))。5個(gè)人成長(zhǎng)中的重大轉(zhuǎn)化及現(xiàn)在對(duì)他的評(píng)價(jià)。三、按以下提綱整理目前

15、精神三、按以下提綱整理目前精神身體和社會(huì)工作及身體和社會(huì)工作及社會(huì)交往狀態(tài)社會(huì)交往狀態(tài)1精神狀態(tài)：a感知覺(jué)、注意品質(zhì)、記憶、思維狀態(tài)；b情緒、情感表現(xiàn)；d人格完整性、相對(duì)穩(wěn)定性。c意志行為(自控能力、言行一致性)；2身體狀態(tài)：a有無(wú)軀體異常感覺(jué)；b求助者近期體檢報(bào)告。3社會(huì)工作與交往：a工作動(dòng)機(jī)和考勤狀態(tài)(學(xué)生為學(xué)習(xí))；b社交狀況(接觸是否良好)。四、對(duì)資料來(lái)源的可靠性予以說(shuō)明四、對(duì)資料來(lái)源的可靠性予以說(shuō)明1當(dāng)報(bào)告臨床情況的不是求助者本

16、人(親友轉(zhuǎn)診中介人)時(shí)，應(yīng)首先判斷其真實(shí)程度并給予附加說(shuō)明后，方可使用。2中介人若為咨詢?nèi)藛T，其提供資料可能包含一些初診結(jié)論，對(duì)此也應(yīng)進(jìn)一步核實(shí)后才視為可用材料。五、按資料的性質(zhì)進(jìn)行分類整理五、按資料的性質(zhì)進(jìn)行分類整理了解求助者的既往史、尋找有價(jià)值的資料了解求助者的既往史、尋找有價(jià)值的資料[工作工作程序程序]1詢問(wèn)求助者以往是否去過(guò)醫(yī)療機(jī)構(gòu)，詳細(xì)閱讀就診病例和資料。2問(wèn)求助者以往是否去過(guò)其他心理咨詢機(jī)構(gòu)，咨詢治療過(guò)程如何。[相關(guān)知識(shí)相關(guān)

17、知識(shí)]1了解當(dāng)時(shí)咨詢師的診斷以及進(jìn)行過(guò)何種治療，療效如何。2分析當(dāng)時(shí)去醫(yī)院就診的原因，軀體的？心理的？二者關(guān)系？3求助者很可能因過(guò)去曾經(jīng)歷的咨詢治療效果不好而來(lái)。∴要對(duì)以往的咨詢治療過(guò)程做詳細(xì)了解，不能盲從。4有點(diǎn)求助者原來(lái)確實(shí)患有精神病，但這次的問(wèn)題與其無(wú)關(guān)。5有的求助者經(jīng)過(guò)咨詢后，不輕反重，更要對(duì)原咨詢?cè)敿?xì)了解。初步診斷初步診斷確定造成求助者心理與行為問(wèn)題的確定造成求助者心理與行為問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)關(guān)鍵點(diǎn)a該因素是多數(shù)臨床表現(xiàn)原因或與多數(shù)

18、臨床表現(xiàn)有內(nèi)在聯(lián)系；b該因素在個(gè)體發(fā)展中持久地存在著并隨著生活環(huán)境的變化改變自身的形式，但無(wú)論形式如何改變其本身性質(zhì)不變。確定求助者的問(wèn)題是否屬于心理咨詢的工作范圍確定求助者的問(wèn)題是否屬于心理咨詢的工作范圍工作程序工作程序一、掌握判斷正常與異常心理活動(dòng)的三項(xiàng)原則一、掌握判斷正常與異常心理活動(dòng)的三項(xiàng)原則1主觀與客觀世界統(tǒng)一性原則主觀與客觀世界統(tǒng)一性原則：即同一性，人們行為的均值或普通行為模式以及自知力均包含在此標(biāo)準(zhǔn)中。2精神活動(dòng)的內(nèi)在協(xié)調(diào)

19、一致性原則精神活動(dòng)的內(nèi)在協(xié)調(diào)一致性原則：各種心理過(guò)程間具有協(xié)調(diào)一致關(guān)系，以此保證在反映客觀世界過(guò)程中的高度準(zhǔn)確性和有效。3個(gè)性的相對(duì)穩(wěn)定性原則性的相對(duì)穩(wěn)定性原則：在沒(méi)有重大外界變革情況下，個(gè)性大變，應(yīng)考慮精神異常的可能。二、對(duì)求助者具有典型意義的某些特異行為表現(xiàn)二、對(duì)求助者具有典型意義的某些特異行為表現(xiàn)進(jìn)行定性進(jìn)行定性如：1周期性發(fā)作抑郁或抑郁與狂躁交替發(fā)作—躁郁癥典型癥狀；2反復(fù)的強(qiáng)迫動(dòng)作，不能自主控制，且痛苦—強(qiáng)迫癥典型癥狀；3幻聽(tīng)

20、、妄想、思維障礙—精神分裂癥典型癥狀。三、從求助者的三、從求助者的“求醫(yī)行為求醫(yī)行為”來(lái)判斷其為來(lái)判斷其為1神經(jīng)癥：強(qiáng)烈求治愿望。通常表現(xiàn)為，a成人—綜合醫(yī)院反復(fù)檢查治療無(wú)效后認(rèn)定為無(wú)器質(zhì)性病變；b兒童—反復(fù)向家長(zhǎng)訴說(shuō)自己難受，對(duì)看病十分順從和合作。2重性精神病—很少主動(dòng)求醫(yī)。a大多家屬陪同前來(lái)；以往診斷不統(tǒng)一；有的是家屬心理不接受，或覺(jué)得服藥有副作用，或考慮盡量減少影響。b若家屬對(duì)診斷有懷疑，則求助者本人常表現(xiàn)為“否病拒醫(yī)”。四、從求

21、助者對(duì)四、從求助者對(duì)“癥狀癥狀”的“自知自知”程度來(lái)分析程度來(lái)分析自知：能否認(rèn)識(shí)到自己的心理行為異常，以及對(duì)此作何解釋。1一般心理問(wèn)題神經(jīng)癥有自知力；重性精神病無(wú)自知力。2某些重性精神病早期癥狀可能不典型，而有些神經(jīng)癥也會(huì)出現(xiàn)某些思維和行為異常，綜合分析各項(xiàng)資料，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。小結(jié)：有些病人，不但在開(kāi)始、甚至相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里都很難給出一個(gè)明確的診斷。此時(shí)，根據(jù)典型癥狀、對(duì)癥狀的自知力及求醫(yī)行為等，進(jìn)行綜合分析，先給出一個(gè)或兩個(gè)帶有傾向性

22、的初步診斷(或初步印象)是允許的。有些問(wèn)題的性質(zhì)隨著咨詢的不斷深入進(jìn)行，也許就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)?！嘈睦碓\斷有時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)連續(xù)的過(guò)程。五、不屬于心理咨詢范圍問(wèn)題的處理五、不屬于心理咨詢范圍問(wèn)題的處理工作范圍要嚴(yán)格限定在心理問(wèn)題范圍內(nèi)，不能包攬一切。必要時(shí)可以提供參考意見(jiàn)或建議轉(zhuǎn)診。一般心理問(wèn)題的診斷一般心理問(wèn)題的診斷工作程序工作程序1把握主導(dǎo)癥狀：指那些使求助者感到痛苦而迫切需要解決的問(wèn)題(即異常的心理行為表現(xiàn))。有些主導(dǎo)癥狀具有診斷或鑒別意

23、義2掌握一般心理問(wèn)題的特點(diǎn)：近期發(fā)生，內(nèi)容尚未泛化，反應(yīng)強(qiáng)度不太強(qiáng)烈的情緒問(wèn)題，常能找到相應(yīng)原因，思維符合邏輯，人格也無(wú)明顯異常。3屬于神經(jīng)癥性心理問(wèn)題者嚴(yán)重心理問(wèn)題的診斷嚴(yán)重心理問(wèn)題的診斷[工作程序工作程序]1分析求助者是否經(jīng)歷過(guò)較強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)性刺激。2分析內(nèi)心沖突是否屬于道德性質(zhì)或現(xiàn)實(shí)意義，有否求治愿望3分析求助者問(wèn)題是否有器質(zhì)性的病變做基礎(chǔ)。4綜合以上分析排查、與神經(jīng)衰弱、神經(jīng)癥或其他精神病鑒別。[注意事項(xiàng)注意事項(xiàng)]1健康咨詢的心理

24、診斷，力求與典型神經(jīng)衰弱、神經(jīng)癥相鑒別。2心理沖突的性質(zhì)，對(duì)鑒別診斷有重要意義。3對(duì)年青人來(lái)講，關(guān)系到個(gè)人發(fā)展前途的事件均屬高強(qiáng)度刺激提出心理評(píng)估報(bào)告提出心理評(píng)估報(bào)告[工作程序工作程序]1臨床資料核實(shí)：一般用調(diào)查法(訪問(wèn)其父母、朋友、同事等)。2評(píng)估求助者的心理、生理及社會(huì)功能狀態(tài)。評(píng)估—要求咨詢師確定求助者心理、生理及社會(huì)功能的哪些方面出了問(wèn)題，其表現(xiàn)程度如何，引發(fā)問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)和原因是什么。3導(dǎo)致心理問(wèn)題原因的分析。從癥狀診斷—到原因

25、診斷4綜合以上三項(xiàng)內(nèi)容，確定求助者心理問(wèn)題的性質(zhì)及產(chǎn)生原因。寫(xiě)出分析評(píng)估報(bào)告。第二章第二章心理咨詢技能心理咨詢技能心理咨詢包括建立關(guān)系、確定目標(biāo)、制定方案、實(shí)施咨詢和評(píng)估效果等基本內(nèi)容。咨詢師采用何種理論技術(shù)將視具體情況而定。第一節(jié)第一節(jié)建立建立咨詢關(guān)系咨詢關(guān)系1咨詢關(guān)系：即咨訪間相互關(guān)系。2咨詢關(guān)系受咨訪雙方的雙重影響。3正確的咨詢態(tài)度是建立良好~的重要基礎(chǔ)。咨詢態(tài)度不是單純的工具和手段，而是咨詢師職業(yè)理念和人性的表達(dá)。恰當(dāng)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)

26、尊重，需要理解以下幾點(diǎn)，即尊重意味著：地表達(dá)尊重，需要理解以下幾點(diǎn)，即尊重意味著：1完整接納：2一視同仁：3以禮待人：4信任對(duì)方5保護(hù)隱私：6應(yīng)以真誠(chéng)為基礎(chǔ)：最后，咨詢師若發(fā)現(xiàn)實(shí)在難以接納求助者，可以考慮轉(zhuǎn)介給合適的咨詢師，這也是對(duì)求助者的尊重和負(fù)責(zé)。熱情具體體現(xiàn)有：熱情具體體現(xiàn)有：1求助者首次來(lái)訪時(shí)適當(dāng)問(wèn)詢，表達(dá)關(guān)切2注意傾聽(tīng)求助者的敘述3咨詢時(shí)耐心、認(rèn)真，不厭其煩4咨詢結(jié)束時(shí)，使求助者感受到溫暖真誠(chéng)注意問(wèn)題。真誠(chéng)注意問(wèn)題。1真誠(chéng)≠說(shuō)

27、實(shí)話2真誠(chéng)不是自我發(fā)泄3真誠(chéng)應(yīng)實(shí)事求是4真誠(chéng)應(yīng)適度：共情共情一、共情概述一、共情概述1人文主義認(rèn)為是影響咨詢進(jìn)程和效果的最關(guān)鍵的咨詢特質(zhì)。2譯法：共情投情神入同感心同理心通情達(dá)理設(shè)身處地等3羅杰斯觀點(diǎn)：體驗(yàn)別人內(nèi)心世界的能力，有三個(gè)含義，個(gè)含義，a借助求助者的言行，深入對(duì)方內(nèi)心去體驗(yàn)他的情感、思維；b借助知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，把握求助者的體驗(yàn)與他的經(jīng)歷和人格之間的聯(lián)系，更好地理解問(wèn)題的實(shí)質(zhì)；c運(yùn)用咨詢技巧，把自己的共情傳達(dá)給對(duì)方，以影響對(duì)方并取得

28、反饋。共情在咨詢中重要性的主要表現(xiàn)共情在咨詢中重要性的主要表現(xiàn)1設(shè)身處地地理解求助者，從而更準(zhǔn)確地把握材料；2求助者會(huì)感到自己被理解、悅納、從而會(huì)感到愉快、滿足，這對(duì)咨詢關(guān)系會(huì)有積極影響；3促進(jìn)了求助者的自我表達(dá)、自我探索、從而達(dá)到更多的自我了解和咨詢雙方更深入的交流；4對(duì)于那些迫切需要獲得理解、關(guān)懷和情感傾述的求助者，有更明顯的咨詢效果。缺乏共情容易使咨詢過(guò)程出現(xiàn)障礙，具體表現(xiàn)為：缺乏共情容易使咨詢過(guò)程出現(xiàn)障礙，具體表現(xiàn)為：1求助者感

29、到失望2求助者覺(jué)得受到傷害3影響求助者自我探索4影響咨詢師對(duì)求助者的反應(yīng)正確理解和使用共情，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：正確理解和使用共情，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1咨詢師應(yīng)走出自己的參照框架而進(jìn)入求助者的參照框架2咨詢師必要時(shí)要驗(yàn)證自己是否做到共情3表達(dá)共情要因人而異：a以傾述為目的b共情要適時(shí)適度4表達(dá)共情要善于使用軀體語(yǔ)言5表達(dá)共情要善于把握角色6表達(dá)共情應(yīng)考慮求助者的特點(diǎn)和文化背景有效使用積極關(guān)注，應(yīng)注意：有效使用積極關(guān)注，應(yīng)注意：1避免盲目樂(lè)觀：

30、把求助者的觀點(diǎn)從只注意失敗面轉(zhuǎn)到客觀分析形勢(shì)，立足自身長(zhǎng)處和所擁有的資源上來(lái)。2反對(duì)過(guò)分消極：應(yīng)始終立足于給人以光明、希望與力量—積極關(guān)注的實(shí)質(zhì)。3立足實(shí)事求是：積極關(guān)注應(yīng)建立在求助者客觀實(shí)際的基礎(chǔ)上，不能無(wú)中生有，否則會(huì)適得其反。制定個(gè)體心理咨詢方案制定個(gè)體心理咨詢方案確定咨詢目標(biāo)確定咨詢目標(biāo)學(xué)會(huì)根據(jù)求助者心理問(wèn)題的性質(zhì)和程度，通過(guò)與其共同協(xié)商，確立雙方共同接受的有效的咨詢目標(biāo)并加以整合。[工作程序工作程序]一、全面掌握求助者的有關(guān)資

31、料，列一、全面掌握求助者的有關(guān)資料，列出求助者的全部問(wèn)題出求助者的全部問(wèn)題。與求助者會(huì)談，應(yīng)熱情、誠(chéng)懇、平等、負(fù)責(zé)，針與求助者會(huì)談，應(yīng)熱情、誠(chéng)懇、平等、負(fù)責(zé)，針對(duì)不同對(duì)象和心理問(wèn)題采用相應(yīng)的會(huì)談方式，并對(duì)不同對(duì)象和心理問(wèn)題采用相應(yīng)的會(huì)談方式，并應(yīng)考慮求助者以下因素應(yīng)考慮求助者以下因素1年齡特征2性格特征3問(wèn)題特征4文化特征如何選擇會(huì)談的內(nèi)容和把握會(huì)談的進(jìn)度如何選擇會(huì)談的內(nèi)容和把握會(huì)談的進(jìn)度1要循序漸進(jìn)，不能操之過(guò)急、直奔敏感主題。要先談

32、簡(jiǎn)單的、再談復(fù)雜的，先談一般的，再談隱秘的；2原因：一是讓求助者有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程；二是咨詢師也需要在會(huì)談中通過(guò)回饋不斷調(diào)整自己的判斷；三是對(duì)于深層次問(wèn)題，要給求助者一個(gè)理解消化的過(guò)程。深入了解求助者是，可以參照如下思路深入了解求助者是，可以參照如下思路1明確求助者想要解決的問(wèn)題2進(jìn)一步了解問(wèn)題的來(lái)龍去脈：3通過(guò)對(duì)求助者言行的反應(yīng)，澄清求助者的真實(shí)想法：4深入探討求助者問(wèn)題的深層原因二、判斷心理問(wèn)題的類型和嚴(yán)重程度二、判斷心理問(wèn)題的類型和

33、嚴(yán)重程度。三、選擇優(yōu)先解決的問(wèn)題三、選擇優(yōu)先解決的問(wèn)題。1找出求助者主要問(wèn)題2確定從哪個(gè)問(wèn)題入手a多個(gè)問(wèn)題相互有關(guān)聯(lián)，甚至為因果關(guān)系，則先解決最重要的；b多個(gè)問(wèn)題彼此獨(dú)立，則要征求求助者意見(jiàn)，確定輕重緩急；c有時(shí)問(wèn)題有主次難易：一是先解決主要的—提高效率，易隨難迎刃而解，但失敗則會(huì)挫敗自信心；二是先解決易的、次要的—難度小、易見(jiàn)效，有助于提高信心和積極性。d當(dāng)咨詢師與求助者目標(biāo)不一致時(shí)，需要協(xié)商達(dá)成一致。當(dāng)難以統(tǒng)一時(shí)，以求助者目標(biāo)為主。

34、四、向求助者說(shuō)明有效咨詢目標(biāo)的基本要素。四、向求助者說(shuō)明有效咨詢目標(biāo)的基本要素。1具體：越具體，越見(jiàn)效。2可行：超出求助者可能水平，或現(xiàn)有可能水平，或咨詢師所能提供的條件，目標(biāo)很難達(dá)到。此外經(jīng)濟(jì)條件也是影響因素。調(diào)整：重新修訂或分解等，咨詢師原因要說(shuō)明，重訂、中止或轉(zhuǎn)介。3積極：意義很大。目標(biāo)有效，在于其是積極的，否則不可取。4雙方接受：應(yīng)商定，達(dá)成一致。若無(wú)法協(xié)調(diào)，應(yīng)以求助者為主。若咨詢師無(wú)法認(rèn)可，則應(yīng)中止咨詢或轉(zhuǎn)介給其他咨詢師。5屬

35、于心理學(xué)性質(zhì)：心理障礙、心理適應(yīng)和心理發(fā)展問(wèn)題6可以評(píng)估：目標(biāo)均可評(píng)估，及時(shí)評(píng)估有助于調(diào)整目標(biāo)和措施。7多層次統(tǒng)一：眼前—長(zhǎng)遠(yuǎn)；特殊—一般；局部—整體；五、近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)的整合五、近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)的整合1處理準(zhǔn)則：大目標(biāo)著眼、小目標(biāo)著手。把不同咨詢目標(biāo)視為從一般普遍宏觀遠(yuǎn)期——特殊具體微觀近期的一個(gè)連續(xù)體。2大目標(biāo)即終極目標(biāo)，是促進(jìn)求助者的心理健康和發(fā)展，充分實(shí)現(xiàn)人的潛能，達(dá)到人格完善。明確咨詢的終極目標(biāo)，具有重要意義。在此基礎(chǔ)上

36、確定具體目標(biāo)，此時(shí)的目標(biāo)就不再是單一和孤立的。3咨詢的最高境界是授之以“漁”，并非授之以“魚(yú)”4現(xiàn)實(shí)中實(shí)現(xiàn)終極目標(biāo)是很困難的，但把具體目標(biāo)和終極目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，把某種心理狀態(tài)的調(diào)整(具體目標(biāo))作為自身成長(zhǎng)(終極目標(biāo))的一個(gè)環(huán)節(jié)是完全可能的，也是很有意義的。制定制定(商定)咨詢方案咨詢方案[工作程序工作程序]劃分咨詢階段劃分咨詢階段基本階段：建立咨詢關(guān)系—收集資料—澄清問(wèn)題—確立目標(biāo)—制定方案—實(shí)施行動(dòng)—檢查反饋—結(jié)束鞏固。1初期初期診斷診

37、斷：建立關(guān)系、收集信息、診斷、調(diào)整求助動(dòng)機(jī)、確立目標(biāo)、制定方案。具有助人價(jià)值：傾聽(tīng)—宣泄；接納態(tài)度—獲得尊重、信任和理解；咨詢師介入—安慰；澄清模糊不清的問(wèn)題—踏實(shí)。2中期中期咨詢咨詢：最核心、最重要的實(shí)質(zhì)性階段。幫求助者分析和解決問(wèn)題，改變其不適應(yīng)的認(rèn)知、情緒或行為。3后期鞏固鞏固：總結(jié)、提高階段。個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施個(gè)體心理咨詢方案的實(shí)施參與性技術(shù)參與性技術(shù)一、傾聽(tīng)（一）如何傾聽(tīng)一、傾聽(tīng)（一）如何傾聽(tīng)：它是心理咨詢的第一步，是建立

38、良好咨詢關(guān)系的基本要求。明了情況、建立關(guān)系、助人效果。1不僅用耳，更要用心。2正確傾聽(tīng)要求咨詢師以機(jī)警和共情的態(tài)度深入到求助者的感受中去，求助者描述人和事所使用的詞語(yǔ)或結(jié)構(gòu)，有時(shí)比事件本身更能反映出一個(gè)人的特點(diǎn)。3善于傾聽(tīng)，不僅在于聽(tīng)，還要有參與，有適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。（二）傾聽(tīng)時(shí)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤（二）傾聽(tīng)時(shí)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤1急于下結(jié)論：2輕視求助者的問(wèn)題：3干擾、轉(zhuǎn)移求助者話題：4作道德或正確性的評(píng)判：5不適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用咨詢技巧：a詢問(wèn)過(guò)多b概述過(guò)多

39、c不適當(dāng)?shù)那楦蟹磻?yīng)小結(jié)：可問(wèn)可不問(wèn)，少問(wèn)；可說(shuō)可不說(shuō)，少說(shuō)。（三）傾聽(tīng)時(shí)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)式回應(yīng)（三）傾聽(tīng)時(shí)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)式回應(yīng)二、開(kāi)放式詢問(wèn)與封閉式詢問(wèn)二、開(kāi)放式詢問(wèn)與封閉式詢問(wèn)（一）開(kāi)放式詢問(wèn)開(kāi)放式詢問(wèn)用途：用途：讓求助者就有關(guān)問(wèn)題、思想、情感給予詳細(xì)說(shuō)明。a什么—獲得事實(shí)、資料；b如何—牽涉過(guò)程、次序或情緒性；c為什么—一些對(duì)原因的探討；d愿不愿能不能：自我剖析。（二）封（二）封閉式詢問(wèn)用途閉式詢問(wèn)用途：收集資料并加以條理化，澄清事實(shí)

40、，獲取重點(diǎn)，縮小討論范圍。偏離正題時(shí)，用來(lái)適當(dāng)中止其敘述，避免過(guò)分個(gè)人化。是不是、對(duì)不對(duì)、要不要、有沒(méi)有等。三、鼓勵(lì)和重復(fù)技術(shù)三、鼓勵(lì)和重復(fù)技術(shù)鼓勵(lì)：直接地重復(fù)求助者的話或僅以某些詞語(yǔ)如“嗯、講下去、還有嗎”等，來(lái)強(qiáng)化求助者敘述的內(nèi)容并鼓勵(lì)其進(jìn)一步講下去。四、內(nèi)容反應(yīng)四、內(nèi)容反應(yīng)也稱釋義或說(shuō)明。咨詢師把求助者的主要言談、思想加以綜合整理，再反饋給求助者。五、情感反應(yīng)五、情感反應(yīng)1情感反應(yīng)：著重于求助者情緒的反應(yīng)(釋義言談內(nèi)容反饋)；情緒

41、常常是思想的外露，經(jīng)由對(duì)情緒的了解進(jìn)而推測(cè)其思想、態(tài)度。2一般，釋義與情感反應(yīng)是同時(shí)的。3最有效方式是針對(duì)求助者現(xiàn)在而不是過(guò)去的情感。4最大功用：捕捉求助者當(dāng)下瞬間的感受。但有時(shí)這種反應(yīng)對(duì)求助者沖擊太大，反而不如以過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)作為情感反應(yīng)的對(duì)象。5面談中求助者往往會(huì)出現(xiàn)混合情感或矛盾情緒，發(fā)現(xiàn)這種混合情緒的涵義及其影響的程度，意義頗大。6求助者的情緒性詞語(yǔ)，是觀察其對(duì)周圍環(huán)境認(rèn)知的很好線索六、具體化：六、具體化：協(xié)助求助者清楚、準(zhǔn)確地表述

42、他們的觀點(diǎn)、所用的概念、所體驗(yàn)到的情感以及所經(jīng)歷的事件。下列情況可以采用下列情況可以采用“具體化具體化”情況有：情況有：1問(wèn)題模糊：2過(guò)分概括：3概念不清：七、參與性概述七、參與性概述把求助者的言語(yǔ)和非言語(yǔ)行為包括情感綜合整理后，以提綱的方式再對(duì)求助者表達(dá)出來(lái)。八、非言語(yǔ)行為的理解與把握八、非言語(yǔ)行為的理解與把握1正確把握非言語(yǔ)行為的各種涵義2全面觀察非言語(yǔ)行為，盡管它有涵義，但涵義也不是唯一的。3如何看到言語(yǔ)內(nèi)容與非言語(yǔ)內(nèi)容的不一致。

43、3智力等級(jí)分布表智力等級(jí)IQ范圍分布比率極超強(qiáng)≥1302.2超常120~1296.7高于平常110~11916.1平常90~10950.0低于平常80~8916.1邊界70~796.7智力缺陷≤692.2智力缺陷等級(jí)分布表缺陷等級(jí)IQ范圍分布比率輕度50~6985中度35~4910重度20~343極重度0~192瑞文智商分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)類別IQ分布極優(yōu)≥1302.2優(yōu)秀120~1296.7中上(聰明)110~11916.1中等(一般)90~10

44、950中下(遲鈍)80~8916.1邊緣70~796.7弱智輕度55~692.2中度40~54重度25~39極重≤38比內(nèi)西蒙量表智商分布表智力等級(jí)智商范圍百分?jǐn)?shù)非常優(yōu)秀≥1401.6優(yōu)秀120~13911.3中上110~11918.1中等90~10946.5中下80~8914.5邊緣狀態(tài)70~795.6智力缺陷≤692.9離差智商：平均數(shù)100，標(biāo)準(zhǔn)差16的，有些條件下，可以正當(dāng)泄密；3美國(guó)心理學(xué)會(huì)APA規(guī)定：只有確認(rèn)對(duì)個(gè)人或社會(huì)有明

45、顯而又急迫的危害時(shí)，才能負(fù)責(zé)任地泄密，同時(shí)要考慮必要時(shí)如何向求助者解釋以及失去信任后如何繼續(xù)提供服務(wù)。咨詢關(guān)系的匹配咨詢關(guān)系的匹配[工作程序工作程序]一、選擇合適的咨詢對(duì)象一、選擇合適的咨詢對(duì)象。1智力正常：2年齡適宜：3內(nèi)容合適：4人格正常：5動(dòng)機(jī)正確：6信任度高：7行動(dòng)自覺(jué)：8匹配性好：二、調(diào)整咨詢關(guān)系的匹配程度二、調(diào)整咨詢關(guān)系的匹配程度。必要的轉(zhuǎn)介必要的轉(zhuǎn)介[工作程序工作程序]一、判斷求助者是否適一、判斷求助者是否適合自己咨詢。合

46、自己咨詢。1有些人(通常)不屬于心理咨詢對(duì)象：精神病軀體疾病弱智。2對(duì)特定咨詢師來(lái)說(shuō)，不是所有求助者都適合于自己。3大多數(shù)求助者都是一般適宜的，但對(duì)特定咨詢師不適合，情況有三：a欠缺型，b忌諱型，c沖突型二、在二、在無(wú)法實(shí)現(xiàn)匹配的情況下轉(zhuǎn)介。無(wú)法實(shí)現(xiàn)匹配的情況下轉(zhuǎn)介。第三章第三章心理測(cè)驗(yàn)技能心理測(cè)驗(yàn)技能第一節(jié)第一節(jié)智力測(cè)驗(yàn)智力測(cè)驗(yàn)韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)韋氏成人智力測(cè)驗(yàn)(WAISRC)[測(cè)驗(yàn)實(shí)施測(cè)驗(yàn)實(shí)施]1測(cè)驗(yàn)材料測(cè)驗(yàn)材料：韋克斯勒1955，1

47、981和1997修訂兩次。本書(shū)龔耀先1981修訂中文版。2適用范圍適用范圍：16歲以上，分城市和農(nóng)村兩式。3施測(cè)步驟施測(cè)步驟：一般先測(cè)言語(yǔ)后測(cè)操作。①知識(shí)知識(shí)：29個(gè)一般性知識(shí)的題目，一般從第5題開(kāi)測(cè)，若5、6均失敗則回頭做14項(xiàng)，連續(xù)5題失敗則不再繼續(xù)。②領(lǐng)悟領(lǐng)悟：14個(gè)按難易排列的問(wèn)題，從第3題開(kāi)測(cè)，若345失敗一項(xiàng)，便做12項(xiàng)，連續(xù)4題失敗則不再繼續(xù)。③算術(shù)算術(shù)：14個(gè)算術(shù)題，依難度排列。一般從3題開(kāi)測(cè)，若34均為0分，則進(jìn)行12

48、題，連續(xù)4題失敗則不再繼續(xù)。④相似性似性：13對(duì)名詞，從第1題開(kāi)測(cè)，連續(xù)4題失敗停止測(cè)驗(yàn)。⑤數(shù)字廣度數(shù)字廣度：1試順背最多12數(shù)，2試倒背最多10數(shù)⑥詞匯詞匯：40個(gè)詞匯，按難度排列，要求被試解釋詞意。言語(yǔ)能力較差的從第1題開(kāi)測(cè)，一般從第4題開(kāi)測(cè)，若48項(xiàng)有一個(gè)得0分，便回頭測(cè)13詞。若連續(xù)5題失敗則不再繼續(xù)。⑦數(shù)字符號(hào)數(shù)字符號(hào)：19數(shù)各有一個(gè)規(guī)定符號(hào)，正式測(cè)試限時(shí)90秒⑧圖畫(huà)填充圖畫(huà)填充：21張卡片，每張上的圖畫(huà)有一處缺筆，要求被試在

49、20秒內(nèi)能指出這個(gè)部位及名稱，若12項(xiàng)失敗應(yīng)指出缺失的部位及名稱，從第3項(xiàng)開(kāi)始不再給予這樣的幫助。⑨木塊圖木塊圖：主試呈現(xiàn)10張幾何圖案卡片，被試用49個(gè)紅白兩色的立方體積木照樣擺出來(lái)，在連續(xù)3項(xiàng)失敗后停止此分測(cè)驗(yàn)，其中圖案12兩次試驗(yàn)均失敗才算失敗。連續(xù)3個(gè)0分停止該測(cè)驗(yàn)。⑩圖片排列圖片排列：測(cè)驗(yàn)材料為8組隨機(jī)排列的圖片，每組內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系。要求被試在規(guī)定時(shí)間內(nèi)排列成一個(gè)有意義的故事。其中第1項(xiàng)告之是“鳥(niǎo)巢”的故事，從第2項(xiàng)開(kāi)始不告之

50、。若第12項(xiàng)演示后仍失敗，便停止此分測(cè)驗(yàn)，否則應(yīng)完成全部測(cè)驗(yàn)。⑾圖形拼湊圖形拼湊：共有4套切割成若干塊的圖形板，主試將零亂的拼板呈現(xiàn)給被試，要求被試拼出一個(gè)完整的圖形。[測(cè)驗(yàn)記分測(cè)驗(yàn)記分]1原始分的獲得原始分的獲得：每個(gè)分測(cè)驗(yàn)中，題目都是按難度順序排列的。a限時(shí)的限時(shí)的：算術(shù)圖片排列木塊圖案物體拼湊數(shù)字符號(hào)和圖畫(huà)填充，以反應(yīng)速度和正確性為評(píng)分依據(jù)，超時(shí)即使通過(guò)也記0分，提前完成按節(jié)省時(shí)間多少記獎(jiǎng)勵(lì)分。不限時(shí)限時(shí)：按反應(yīng)質(zhì)量給予不同分?jǐn)?shù)，

51、有的通過(guò)1分、未通過(guò)0分；有的按回答質(zhì)量記0、1或2分—如領(lǐng)悟、相似性和詞匯測(cè)驗(yàn)。2原始分換算量表原始分換算量表分：a原始分粗分：一個(gè)分測(cè)驗(yàn)中各項(xiàng)目得分相加。缺一項(xiàng)分測(cè)驗(yàn)時(shí)，要計(jì)算加權(quán)分。b量表分：按手冊(cè)上相應(yīng)用表可轉(zhuǎn)化成平均數(shù)10，標(biāo)準(zhǔn)差3的量表分。分。c根據(jù)相應(yīng)用表?yè)Q算成言語(yǔ)智商(VIQ)、操作智商(PIQ)和總智商(FIQ)。測(cè)驗(yàn)成績(jī)隨年齡變化，∴對(duì)照要選年齡組且分清城市和農(nóng)村。d各分測(cè)驗(yàn)粗分可轉(zhuǎn)換成年齡量表分(平均數(shù)10、標(biāo)準(zhǔn)差

52、3)。[結(jié)果解釋結(jié)果解釋][相關(guān)知識(shí)相關(guān)知識(shí)]關(guān)于韋氏智力測(cè)驗(yàn)關(guān)于韋氏智力測(cè)驗(yàn)。19791981，龔耀先基于WAIS中國(guó)韋氏量表WAISRC，分城市和農(nóng)村兩式。1981WAISR16歲以上1974WISCR616歲1989WPPSI4634幼兒言語(yǔ)量表知識(shí)(I)領(lǐng)悟(C)算術(shù)(A)相似性(S)數(shù)字廣度(D)詞匯(V)常識(shí)(I)類同(S)算術(shù)(A)詞匯(V)理解(C)[背數(shù)(D)]常識(shí)(I)詞匯(V)算術(shù)(A)類同(S)理解(C)[填句(

53、Se)]操作量表數(shù)字符號(hào)(DS)填圖(PC)木塊圖(BD)表圖片排列(PA)填圖(PC)排列(PA)積木(BD)拼圖(OA)譯碼(CO)[迷津(Ma)]物體拼湊(OA)圖畫(huà)補(bǔ)缺(PC)迷津(Ma)幾何圖形(GD)積木圖案(BD)[動(dòng)物房圖形拼湊(OA)子(AH)]二、二、WAISRC各分測(cè)驗(yàn)的主要功能各分測(cè)驗(yàn)的主要功能。1知識(shí)知識(shí)：智商越高興趣越廣好奇心越強(qiáng)所獲知識(shí)越多。主要測(cè)知識(shí)廣度、一般學(xué)習(xí)能力及接受能力、對(duì)材料的記憶及對(duì)日常事物的

54、認(rèn)識(shí)能力。2領(lǐng)悟領(lǐng)悟：測(cè)判斷能力、運(yùn)用實(shí)際知識(shí)解決新問(wèn)題的能力以及一般知識(shí)。該測(cè)驗(yàn)對(duì)智力G因素負(fù)荷較大，與前者比，受文化教育影響小，但記分難以掌握。3算術(shù)算術(shù)：測(cè)數(shù)學(xué)計(jì)算的推理及主動(dòng)注意能力。該能力隨年齡而發(fā)展，能考察智力的發(fā)展，同時(shí)對(duì)預(yù)測(cè)個(gè)人未來(lái)心智能力很有價(jià)值。4相似性相似性：測(cè)邏輯抽象思維能力和概括能力，是G因素好指標(biāo)。5數(shù)字廣度數(shù)字廣度：對(duì)智力低者測(cè)短時(shí)記憶能力，智力高測(cè)注意力。6詞匯詞匯：測(cè)言語(yǔ)理解能力，與抽象概括能力有關(guān)，同

55、時(shí)在一定程度上了解其知識(shí)范圍和文化背景。是測(cè)G因素的最佳指標(biāo)，可靠性很高。但記分麻煩，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)難掌握，實(shí)施時(shí)間較長(zhǎng)。7數(shù)字符號(hào)數(shù)字符號(hào)：測(cè)一般學(xué)習(xí)能力、知覺(jué)辨別能力及靈活性及動(dòng)機(jī)強(qiáng)度。與工種、性別、性格和個(gè)人缺陷有關(guān)，不能很好地測(cè)G因素，但記分快，不受文化影響。8圖畫(huà)填充圖畫(huà)填充：測(cè)視覺(jué)辨認(rèn)記憶理解能力。有趣味性，能側(cè)G因素，但易受個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、性別、生長(zhǎng)環(huán)境影響。9木塊圖木塊圖：測(cè)辨認(rèn)空間關(guān)系能力、視覺(jué)結(jié)構(gòu)的分析和綜合能力，以及視覺(jué)運(yùn)動(dòng)協(xié)

56、調(diào)能力。臨床用于診斷知覺(jué)注意障礙、老年衰退。10圖片排列圖片排列：測(cè)分析綜合能力、觀察因果關(guān)系能力、社會(huì)計(jì)劃性、預(yù)期力和幽默感?？蓽y(cè)G因素，可作為跨文化測(cè)驗(yàn)，易受視覺(jué)敏銳性影響。11圖形拼湊圖形拼湊：測(cè)處理局部與整體關(guān)系能力、概括思維能力、知覺(jué)組織能力以及辨別能力。臨床用于了解被試知覺(jué)類型，他對(duì)嘗試錯(cuò)誤方法所依賴的程度，以及對(duì)錯(cuò)誤反應(yīng)的應(yīng)對(duì)方法。次測(cè)驗(yàn)與其他分測(cè)驗(yàn)相關(guān)較低，并對(duì)被試的鑒別力不甚高。三、對(duì)韋氏智力量表的評(píng)價(jià)三、對(duì)韋氏智力量

57、表的評(píng)價(jià)。當(dāng)今最通用的個(gè)體智力測(cè)驗(yàn)。優(yōu)點(diǎn)：1反應(yīng)智力全貌、測(cè)量各種智力因素，適用范圍廣。2離差智商代替比率智商，其后離差智商廣泛用于智力測(cè)驗(yàn)。3除了測(cè)量智力，還可研究人格，可作為神經(jīng)心理學(xué)的主要測(cè)量量表。“退化指數(shù)”可作為腦功能退化的商數(shù)。缺點(diǎn)：1三個(gè)獨(dú)立本銜接欠佳，同一被試同測(cè)WAIS和WISC，其智商水平在前者的系統(tǒng)性高于后者。2測(cè)驗(yàn)起點(diǎn)偏難，有的分測(cè)驗(yàn)(如相似性)方法對(duì)低智力者難說(shuō)明，故不便測(cè)量低智力者。3有的分測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目過(guò)多(如詞

58、匯測(cè)驗(yàn))，增加測(cè)驗(yàn)時(shí)間；有的相反，項(xiàng)目過(guò)少(如物體拼湊)，難以調(diào)整項(xiàng)目難度，且不便作分半相關(guān)信度檢驗(yàn)。注意事項(xiàng)注意事項(xiàng)1操作一定按標(biāo)準(zhǔn)程序進(jìn)行。2主試須受測(cè)驗(yàn)訓(xùn)練，掌握測(cè)量技術(shù)—提問(wèn)技術(shù)。3測(cè)驗(yàn)材料有組織，方便取用，得心應(yīng)手，不致紊亂，不影響進(jìn)行時(shí)間。4測(cè)驗(yàn)要選擇恰當(dāng)時(shí)間。被試精力充沛、身體舒適、沒(méi)有急事。5努力取得被試合作。盡量保持其對(duì)測(cè)試的興趣，用言語(yǔ)鼓勵(lì)。6無(wú)時(shí)限的不是讓被試任意延長(zhǎng)。確認(rèn)無(wú)法回答的，進(jìn)行下項(xiàng)。7每個(gè)測(cè)驗(yàn)均有指導(dǎo)語(yǔ)

59、，要嚴(yán)格按指導(dǎo)語(yǔ)原句講。8被試對(duì)每一項(xiàng)的回答均按原話記錄，并將其分?jǐn)?shù)全部記錄在該項(xiàng)后面。有些分測(cè)驗(yàn)開(kāi)頭幾項(xiàng)免做，但要記上應(yīng)有分?jǐn)?shù)。聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)(CRT)[測(cè)驗(yàn)實(shí)施測(cè)驗(yàn)實(shí)施]一、施測(cè)材料。一、施測(cè)材料。由72幅圖案構(gòu)成72個(gè)測(cè)題的圖冊(cè)，575歲，粗評(píng)智力等級(jí)。可用于有言語(yǔ)障礙的。三、施測(cè)步驟三、施測(cè)步驟要求：1三年級(jí)—65歲老人均可團(tuán)體施測(cè)，幼兒智力低下不能書(shū)寫(xiě)的老人，宜個(gè)別施測(cè)。2發(fā)記錄紙—填名、性別、年齡、出生日期—發(fā)

60、測(cè)驗(yàn)圖冊(cè)—主試示范—被試答題。3再次示范一遍。4測(cè)驗(yàn)時(shí)限40min，20、30min時(shí)各報(bào)時(shí)1次，要求被試在剛好完成的答案下標(biāo)記。時(shí)間到不管是否做完均收卷。5幼兒及弱智在個(gè)別施測(cè)中，當(dāng)進(jìn)行到CDE時(shí)，每單元若連續(xù)3題不通過(guò)，則該單元不再往下測(cè)，未測(cè)題目均按未通過(guò)計(jì)，但AABB三單元不管作對(duì)多少都必須做完。測(cè)驗(yàn)記分測(cè)驗(yàn)記分一律二級(jí)記分。即答對(duì)1分，答錯(cuò)0分。答對(duì)題數(shù)即原始分—相應(yīng)百分等級(jí)—轉(zhuǎn)化為IQ分關(guān)于瑞文測(cè)驗(yàn)關(guān)于瑞文測(cè)驗(yàn)。1英心理學(xué)家

61、瑞文1938編制，非文字測(cè)驗(yàn)，使用方便。用于心理學(xué)、教育、醫(yī)學(xué)。以智力二因素論為基礎(chǔ)，主要測(cè)G因素中的推斷性能力個(gè)體做出理性判斷的能力。較少受文化和教育程度影響。2包括：a標(biāo)準(zhǔn)型基本型：1938適于6歲到成人，5個(gè)系列，60項(xiàng)組成；b彩色型：19475.5~11.5歲智力落后的成人，3個(gè)系列36項(xiàng)；c高級(jí)型：包括漸進(jìn)矩陣Ⅰ型(12題)及Ⅱ型(36題)。他對(duì)標(biāo)準(zhǔn)型測(cè)驗(yàn)得分高于55分的被試進(jìn)行更精細(xì)的區(qū)分評(píng)價(jià)。3我國(guó)：1986張厚粲及全國(guó)1