人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級《整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)》說課稿

1、1整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)說課設(shè)計整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)說課設(shè)計各位老師，各位評委，早上好！。今天，我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊第12頁整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。我將分別從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程和板書設(shè)計、教學(xué)反思這六個個方面闡述本課。一、說教材：一、說教材：《整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級上冊第一單元小數(shù)乘法中的第五個知識點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容：應(yīng)用乘法運(yùn)算定律

2、，使一些小數(shù)乘法計算簡便。教材分兩個層次編排：1、結(jié)合具體算式說明整數(shù)乘法運(yùn)算定律對于小數(shù)乘法同樣適用2、應(yīng)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)的簡便運(yùn)算。首先給出三組算式，讓學(xué)生觀察、計算，找出每組中兩個算式的關(guān)系。接著用歸納的方法類推出“整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對于小數(shù)乘法也適用?！蓖ㄟ^這兩個層次的活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生合情推理的能力，使學(xué)生體會到，一些比較復(fù)雜的小數(shù)乘法算式，如果能用運(yùn)算定律進(jìn)行變換，就可以使整個計算就變得簡便。二、說學(xué)情

3、：二、說學(xué)情：學(xué)生在四年級學(xué)習(xí)了整數(shù)加法以及整數(shù)乘法的一些運(yùn)算定律，體驗(yàn)到運(yùn)用運(yùn)算定律，可以使一些計算變得簡便，所以學(xué)生有運(yùn)用運(yùn)算定律的意識和能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)了連乘、乘加和乘減運(yùn)算之后，迫切想知道整數(shù)乘法運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中是否還適用，能否可以給他們的運(yùn)算帶來簡便，于是學(xué)生對這部分新知的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望。而從學(xué)生已掌握的知識來看，他們已經(jīng)完全具備把整數(shù)乘法的運(yùn)算定律推廣到小數(shù)這一新知遷移的條件。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的簡便運(yùn)算這

4、一內(nèi)容內(nèi)有動力、外有條件。三、說教學(xué)目標(biāo)三、說教學(xué)目標(biāo)知識技能1、初步體會整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)中仍然適用。2、能運(yùn)用乘法運(yùn)算定律使小數(shù)計算簡便。過程與方法1、讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較的能力，培養(yǎng)合理運(yùn)用所學(xué)的知識解決新問題的能力。2、發(fā)展學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生感悟、運(yùn)用知識的能力。3、通過復(fù)習(xí)舊知識、自學(xué)教材中三個關(guān)系式，觀察與分析，將舊知識推移到新知識里，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。情感、態(tài)度與價值觀1、引導(dǎo)學(xué)生積

5、極參與探索、思考的過程。2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、認(rèn)真審題靈活運(yùn)用運(yùn)算定律簡算的習(xí)慣和能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生經(jīng)歷自學(xué)，觀察與發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解讀例題，思考與運(yùn)用規(guī)律的數(shù)學(xué)活動過程，初步理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對小數(shù)乘法同樣適用，能主動運(yùn)用有關(guān)的運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)的簡便計算。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生通過觀察能找出正確的簡便算法。教學(xué)方法：本節(jié)課根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將采用提問法、講授法、演示法等教學(xué)方法；學(xué)生應(yīng)用觀察法、發(fā)現(xiàn)法、探究法、歸

6、納法等學(xué)習(xí)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、數(shù)字卡片、小數(shù)乘法運(yùn)算定律探究報告單四、說教學(xué)過程：四、說教學(xué)過程：根據(jù)小學(xué)高段學(xué)生學(xué)習(xí)能力和分析理解能力強(qiáng)的特點(diǎn)，我采用復(fù)習(xí)——探究——猜想——驗(yàn)證——應(yīng)用——提升六個學(xué)習(xí)階段完成本課教學(xué)設(shè)計。3學(xué)生獨(dú)立計算，匯報結(jié)果。通過筆算發(fā)現(xiàn)：計算驗(yàn)證所得的結(jié)果都與應(yīng)用簡算求得的結(jié)果一致。（課件演示）三、團(tuán)隊(duì)探究三、團(tuán)隊(duì)探究1、明確要求：師：對于數(shù)學(xué)知識，一個例子不足以說明問題，接下來讓我們發(fā)揮集體的力量，在小組

7、內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)，并請小組長作好記錄。（出示小組合作要求：說一說：說說你對每個定律的理解。寫一寫：根據(jù)每個定律寫一個小數(shù)乘法的例子。算一算：算出兩邊算式的結(jié)果，看是否相等。議一議：通過舉例，你有什么發(fā)現(xiàn)？）2、小組合作：小數(shù)乘法運(yùn)算定律的探究報告單學(xué)生小組活動，填寫報告單，2~3個學(xué)習(xí)小組上臺板演。四、師生交流四、師生交流1、匯報：師：師：仔細(xì)看看這組同學(xué)的成果，其余組有什么補(bǔ)充？2、小結(jié)師：師：我們通過實(shí)例推導(dǎo)了，乘法交換律適用于小數(shù)乘法…

8、…也就是整數(shù)乘法運(yùn)算定律同樣適應(yīng)小數(shù)。通過實(shí)例，學(xué)生發(fā)現(xiàn)在小數(shù)中應(yīng)用整數(shù)的運(yùn)算定律所得的結(jié)果與直接筆算所得結(jié)果完全一致，從而發(fā)現(xiàn)整數(shù)的運(yùn)算定律同樣適用于小數(shù)。（板書課題）。五、實(shí)踐應(yīng)用五、實(shí)踐應(yīng)用師：師：通過剛才的學(xué)習(xí)我們明確了小數(shù)中應(yīng)用整數(shù)的運(yùn)算定律所得的結(jié)果與直接筆算所得結(jié)果完全一致，說明整數(shù)的運(yùn)算定律同樣適用于小數(shù)。那么現(xiàn)在我們就來利用整數(shù)的運(yùn)算定律使下列計算變得簡便。1、快樂填一填：①0.254.784＝4.78（）0.6520

9、1＝②0.0340.50.6＝（）1020.45＝（）要求學(xué)生自主選擇一組習(xí)題，完成后和同桌討論，說說自己使用相關(guān)定律進(jìn)行簡算的理由。抽學(xué)生口答——先說括號中應(yīng)填的數(shù)，再說出對應(yīng)的運(yùn)算定律。重點(diǎn)要求學(xué)生闡述自己的計算過程和選用相關(guān)定律的依據(jù)。學(xué)生在能運(yùn)用定律進(jìn)行小數(shù)乘法簡算時，能否快速正確判斷簡算方法成為訓(xùn)練的必須，因此我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：2、抽數(shù)游戲①運(yùn)氣題規(guī)則：四組各選一名學(xué)生上臺到信封里抽一個數(shù)，抽到這個數(shù)只能放到本組算式里，看能否