體育課評(píng)價(jià)有效性的總結(jié)

1、體育課評(píng)價(jià)有效性的總結(jié)體育課評(píng)價(jià)有效性的總結(jié)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是體育教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，它關(guān)系到學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。過(guò)去體育教學(xué)評(píng)價(jià)只對(duì)體能和運(yùn)動(dòng)技能做出評(píng)價(jià)，相對(duì)忽視了學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、意志品質(zhì)、自信心和合作意識(shí)等。它在用于選拔和甄別學(xué)生的學(xué)習(xí)上有積極的作用，卻忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和評(píng)價(jià)的主體性。新體育課程把健康第一作為課程的指導(dǎo)思想，從身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)、運(yùn)動(dòng)參與和運(yùn)動(dòng)技能五個(gè)領(lǐng)域來(lái)實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，因此，僅僅用過(guò)去的評(píng)價(jià)方法無(wú)法反映學(xué)生

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。采用定量與定性相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系，自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的方式對(duì)個(gè)體學(xué)生的健康水平做出評(píng)價(jià)更合理、科學(xué)。學(xué)生通過(guò)自評(píng)、互評(píng)，充分發(fā)揮了學(xué)生評(píng)價(jià)的主體性。二、有效地開展學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)二、有效地開展學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)(一)自評(píng)和互評(píng)過(guò)程中易出現(xiàn)的問(wèn)題自評(píng)和互評(píng)是教學(xué)評(píng)價(jià)中的一個(gè)難點(diǎn)，也是體育課程教學(xué)評(píng)價(jià)中一個(gè)較難把握的環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)上教師稍有忽視，就會(huì)使得這種評(píng)價(jià)流于形式。如果對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不公正、不客觀就會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)帶

3、來(lái)負(fù)面的影響。由于把評(píng)價(jià)的部分權(quán)利讓給了這些天真活潑、心理還不穩(wěn)定、未成熟的孩子，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中必然出現(xiàn)一些問(wèn)題。正確地解決這些問(wèn)題的過(guò)程也是學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程、受教育的過(guò)程。1.從眾心理，是指學(xué)生個(gè)體在對(duì)別人評(píng)價(jià)或自評(píng)時(shí)因受到團(tuán)體或多數(shù)人的不同見解的壓力所引起的行為、觀點(diǎn)變化的一種心理現(xiàn)象，也就是我們平時(shí)所說(shuō)的“隨大流”。當(dāng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)別人時(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)與其他同學(xué)的意見不一致，他就會(huì)感到心理緊張，促使他在規(guī)范壓力和信息壓力下趨向一致，造成“

4、從眾”。這樣即使他們要表達(dá)的意見是客觀公正的，也得不到充分肯定，這種從眾的心理在學(xué)生自評(píng)和互評(píng)中時(shí)常出現(xiàn)，在低年級(jí)尤其突出。2.類群效應(yīng)，是指在學(xué)生自評(píng)和互評(píng)中評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者之間由于人際關(guān)系帶來(lái)的兩種不同結(jié)果的反應(yīng)。在青少年中他們最易形成凝聚力極強(qiáng)的非正式群體──友伴群體，這個(gè)群體對(duì)學(xué)生個(gè)體有很大的影響力，它不僅可以改變青少年的外在行為，而且還能改變他們內(nèi)在態(tài)度和認(rèn)知，在互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中他們時(shí)常形成幾派，對(duì)“圈內(nèi)人”不管三七二十一統(tǒng)統(tǒng)

5、打A等。對(duì)“圈外人”則不負(fù)責(zé)地亂打一氣，造成只從感情出發(fā)不顧客觀事實(shí)的結(jié)果，這種現(xiàn)象在水平1～3尤其突出。3.自我中心，即片面地夸大自己的中心地位，盲目自我膨脹，聽不進(jìn)別人的意見，過(guò)分強(qiáng)調(diào)自己的重要性，有誰(shuí)對(duì)自己提出了批評(píng)的意見則立即回?fù)簟?.注意評(píng)價(jià)的順序性。合理運(yùn)用權(quán)威，客觀公正地對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)。第一步讓學(xué)生自評(píng)，評(píng)自己也是讓其他同學(xué)了解自己的過(guò)程，最了解自己的是學(xué)生本人，因此，他最有發(fā)言權(quán)。自評(píng)對(duì)于第二步同學(xué)的互相評(píng)價(jià)也有一定的幫

6、助，因?yàn)?，只有充分全面地了解了被評(píng)者，參評(píng)者才有發(fā)言權(quán)，才能言之有據(jù)、言之有物。第二步的學(xué)生互評(píng)是幫助被評(píng)者正確認(rèn)識(shí)“社會(huì)自我”的過(guò)程，讓被評(píng)者在這面“鏡子”面前“醒悟”，以便更清醒地認(rèn)識(shí)自我的長(zhǎng)處和不足，在今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷完善發(fā)展自我。第三步，教師作為一個(gè)促進(jìn)者，合理運(yùn)用“權(quán)威效應(yīng)”對(duì)學(xué)生提出中肯的意見，一方面，相對(duì)客觀地給學(xué)生一個(gè)運(yùn)動(dòng)“處方”，使學(xué)生沿著一個(gè)正確的軌跡發(fā)展；另一方面教師在最后發(fā)表意見，避免學(xué)生附和權(quán)威的心理，以便

7、學(xué)生能充分發(fā)表自己的看法。3.維護(hù)學(xué)生的自尊心。自尊心是人的行為調(diào)節(jié)的高級(jí)機(jī)制，是人的認(rèn)知行為的總龍頭，傷害自尊心的教育是一種無(wú)能、無(wú)德的教育。良好的自尊心可以和一切不良心理產(chǎn)生認(rèn)知不協(xié)調(diào)，從而導(dǎo)致青少年改變他們的不良心理和行為。在對(duì)學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)時(shí)，教師和參評(píng)者要多發(fā)掘被評(píng)者的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵(lì)。對(duì)他們的不足一定要言之有物，實(shí)事求是，語(yǔ)言委婉、中肯，切忌把評(píng)價(jià)課開成一場(chǎng)批斗會(huì)。要關(guān)注兩類弱勢(shì)群體。一類是“還需努力”的群體，評(píng)價(jià)時(shí)引導(dǎo)參評(píng)

8、者注意個(gè)體差異，重過(guò)程，重態(tài)度，重進(jìn)步，讓每位學(xué)生都有成功的體驗(yàn)。另一類是我們的部分學(xué)生體育干部，他們?cè)谄綍r(shí)的工作中由于方法欠缺，或堅(jiān)持原則，“得罪”了部分同學(xué)，而成為感情上的弱勢(shì)群體，在同學(xué)打分時(shí)“票房”紀(jì)錄不理想。對(duì)這類學(xué)生教師要幫助參評(píng)者客觀地認(rèn)識(shí)他們的工作，適度運(yùn)用權(quán)利威信影響他們的態(tài)度和行為，一方面實(shí)事求是地對(duì)學(xué)生個(gè)體做出合理評(píng)價(jià)，另一方面也樹立了良好的班風(fēng)班貌。4.關(guān)注個(gè)體差異。傳統(tǒng)的一把尺子衡量全體學(xué)生的做法，使先天身體素

9、質(zhì)好的學(xué)生不用上課也能得高分，造成與評(píng)價(jià)的目標(biāo)脫節(jié)、評(píng)價(jià)偏離重心。而在自評(píng)和互評(píng)定量、定性的過(guò)程中，始終高度把握評(píng)價(jià)的目的，關(guān)注個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生個(gè)體才真正談得上公平、公正。5.注意選取評(píng)價(jià)的內(nèi)容與目標(biāo)的關(guān)聯(lián)效度。按照傳統(tǒng)的方法，我們注重的是知識(shí)掌握情況的檢測(cè)，是以知識(shí)為本位的。而新課程是以目標(biāo)分層管理的，換句話說(shuō)，以前檢測(cè)評(píng)價(jià)的是教學(xué)內(nèi)容掌握情況，現(xiàn)在檢測(cè)評(píng)價(jià)的是教學(xué)目標(biāo)達(dá)到的情況。因此，我們?cè)谶x取評(píng)價(jià)內(nèi)容時(shí)一定要選取最能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的