人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元_第1頁(yè)
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1、希望小學(xué)語(yǔ)文集體備課第(二)單元整體分析希望小學(xué)語(yǔ)文集體備課第(二)單元整體分析單元訓(xùn)單元訓(xùn)練主題練主題1.是讓學(xué)生通過(guò)讀書體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、摯愛(ài)的思想感情;2.是通過(guò)對(duì)比閱讀,使學(xué)生領(lǐng)悟到,思鄉(xiāng)的情是一樣的,思鄉(xiāng)的方式、寄托的對(duì)象卻是因人而異的,引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的,從而體會(huì)到作者的感是通過(guò)一些景物或事情表達(dá)出來(lái)的;3.是通過(guò)讀書,引導(dǎo)品味語(yǔ)言,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。單元教單元教材分析材分析本組選編的一首首詩(shī)詞,一篇篇散文,

2、可以說(shuō),都是游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的絕唱?!豆旁?shī)詞三首》中,《泊船瓜洲》寫詩(shī)人在瓜洲隨船停留時(shí)遙望家鄉(xiāng)、不知何時(shí)能回到家鄉(xiāng)的惆悵;《秋思》寫了詩(shī)人在洛陽(yáng)城寫信給家人,無(wú)奈信短情長(zhǎng),無(wú)法盡訴;《長(zhǎng)相思》寫到戍邊打仗的南方將士,在北方的風(fēng)聲雪聲里因思念家鄉(xiāng),輾轉(zhuǎn)反側(cè),夜不能寐?!睹坊ɑ辍穼懥诉h(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的老人,把他的相思寄托在梅花身上,表達(dá)了對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)矢志不渝的眷戀。《桂花雨》寫作者對(duì)童年的搖花樂(lè)的美好回憶和深深的懷念?!缎蛄魉思摇穭t深情地

3、寫了留在記憶中的美好的故鄉(xiāng)生活??羁畹乃监l(xiāng)情,濃濃的戀鄉(xiāng)意,如一杯茗茶,飄著悠悠茶香,越品味越醇香,越品情越濃烈??谡Z(yǔ)交際習(xí)作”安排了讓學(xué)生策劃題為“濃濃的鄉(xiāng)情”的活動(dòng)和寫以“二十年后回故鄉(xiāng)”為內(nèi)容的想象作文,“回顧拓展”的“交流平臺(tái)”,安排了交流表達(dá)方法的內(nèi)容,并引導(dǎo)學(xué)生積累表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句,展示學(xué)生表達(dá)熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情的習(xí)作。希望小學(xué)語(yǔ)文集體備課教案紙希望小學(xué)語(yǔ)文集體備課教案紙年級(jí):五年級(jí)單元:二年月日科目語(yǔ)文語(yǔ)文課題課題5、古詩(shī)詞三

4、首、古詩(shī)詞三首課型課型新授新授參加人參加人五年級(jí)語(yǔ)文老師五年級(jí)語(yǔ)文老師課時(shí)課時(shí)3課時(shí)課時(shí)地點(diǎn)地點(diǎn)主備人主備人修改人修改人教具、課件教具、課件等教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)寫“洛、榆、畔、帳”4個(gè)生字。能正確讀寫“洛陽(yáng)、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文,背誦三首古詩(shī)詞,默寫《泊船瓜洲》《秋思》。3、學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋,查閱資料,邊讀邊想象的等方法,感知詩(shī)詞大意,用自己的話講述詩(shī)句的意思。4、體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情,揣摩作者是通過(guò)什么來(lái)表達(dá)

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