農(nóng)村初中學生英語聽力習慣培養(yǎng)的研究

1、《農(nóng)村初中學生英語聽力習慣培養(yǎng)的研究》開題報告通榆十中田占鰲一、課題的提出：1選題的背景及理由農(nóng)村背景：我校地處農(nóng)村，進年來農(nóng)村城市化進程加快，農(nóng)民的生活方式、農(nóng)村學生家長的教育觀念等發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，特別是獨生子女的增多，對我們英語教學提出了更高的要求。課改背景：課改多年來，課題研究多是專家、教授、學者的事，而第一線教師參與較少特別是農(nóng)村學校的教師，而李元昌教授提出了主題教研，給我們提供了一次課題研究的機會，這有利于我校英語教育、教學研

2、究水平的提高，有利于我校英語教育、教學質(zhì)量的提高，有利于促進我校的教育教學研究的開展。選題理由：掌握一門外語是對21世紀公民的一個基本要求。從2001年起，我國以小學三年級為起點開設了英語課程，培養(yǎng)學生運用語言進行交際的能力。據(jù)有關專家統(tǒng)計，在英語學習中，信息獲得的45％在于聽，說占30％，讀占16％，寫占9％。這些數(shù)據(jù)足以說明聽力教學在英語教學中所占的重要位置。在聽力教學與聽力測試方面《英語課程標準》要求：能根據(jù)語調(diào)和重音理解說話者的

3、意圖；能聽懂有關熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點；能借助語境克服生詞障礙、理解大意；能聽懂正常語速的故事和記敘文，理解故事的因果關系；能在聽的過程中用適當?shù)姆绞阶龀龇从?；能針對所聽語段的內(nèi)容記錄簡單信息。因此，要充分利用教學資源，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學生積極參與、大膽表達，側(cè)重提高中學生對語言的感受和初步用英語進行聽、說、唱、演的能力。中學英語教學應盡量充分利錄音機、VCD機、等多種現(xiàn)代化教學手段，從而創(chuàng)設良好語

4、言環(huán)境和充分的語言實踐機會。同時，本課題根據(jù)新的“英語課程標準”基本理念以及目標與要求，通過研究，力求達到如下目的：1通過課題的研究，轉(zhuǎn)變英語教師理念，運用正確的聽力觀和育人觀，改變農(nóng)村初中學生不良的英語聽力習慣，培養(yǎng)其正確的學習策略和良好聽力習慣，從而拉近農(nóng)村學校與城市學校的聽力教學差距，提高農(nóng)村初中學生英語學習水平和能力。2通過課題研究，試圖探索農(nóng)村初中學生英語聽力習慣養(yǎng)成的策略、方法、途徑。從而解決農(nóng)村初中英語教學中存在的“重課堂

5、聽力訓練，輕課外聽力習慣養(yǎng)成”問題。3.通過本課題的研究，結(jié)合本校英語課堂教學實踐，使我區(qū)廣大農(nóng)村初中英語教師在教學中重視對學生聽力的培養(yǎng)，及時更新家長的教育觀念，從而促進農(nóng)村初中學生養(yǎng)成良好的學習習慣，以達到英語綜合素質(zhì)的提高。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及預計的研究突破1國內(nèi)研究現(xiàn)狀在申請本課題之前，我們通過廣泛搜集、整理、分析我國目前最前沿的報刊文獻資料，如《中小學外語教學》《英語周報》《英語教學法》等以及對網(wǎng)上其它資料查閱，發(fā)現(xiàn)我國目前農(nóng)

6、村初中英語聽力教學還存在不少問題，如在激發(fā)和培養(yǎng)學生英語聽力學習的興趣、使學生樹立自信心養(yǎng)成良好的聽力學習習慣和形成有效的聽力學習策略的方面，特別是涉及到農(nóng)村初中的這些方面，以前的研究還是片面的，還未形成系統(tǒng)的，操作性強的有效策略。2本課題研究的突破本人結(jié)合教學實踐和農(nóng)村初中學生的特點，以農(nóng)村初中學生英語聽力習慣的研究為題，目的是豐富我國初中階段農(nóng)村英語聽力教學的理論內(nèi)容，并用于指導農(nóng)村初中英語聽力教學實踐。期望對課題的研究與實施，使大