農(nóng)村教師論文農(nóng)村小學(xué)教師論文

1、農(nóng)村教師看農(nóng)村教育農(nóng)村教師看農(nóng)村教育近年來農(nóng)村教育受到了社會各界廣泛的關(guān)注新一輪課程改革更把農(nóng)村教育擺在了突出重要的地位。或許只有教育改革的主體——農(nóng)村一線教師才最了解改革進程中的實際狀況。1農(nóng)村教育環(huán)境及教育現(xiàn)狀分析1.1農(nóng)村學(xué)校教育目標(biāo)錯位。在農(nóng)村升學(xué)教育的觀念根深蒂固升學(xué)是農(nóng)村基礎(chǔ)教育追求的唯一目標(biāo)教師為升學(xué)而教學(xué)生為升學(xué)而學(xué)。并由此引發(fā)一系列其他問題:學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)教師職業(yè)倦怠新課改“穿新鞋走老路”學(xué)校德育無暇顧及學(xué)生以及社會道

2、德水平下滑……1.2農(nóng)村教師隊伍令人擔(dān)憂。1.2.1農(nóng)村教師整體素質(zhì)不高結(jié)構(gòu)不合理。教師專業(yè)化水平較低教師教非所學(xué)、學(xué)非所教現(xiàn)象普遍文憑學(xué)歷與實際能力有較大差異即便這樣農(nóng)村教師隊伍還存在“層層拔高”的情況致使骨干教師缺乏青黃不接。同時農(nóng)村教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理:年齡結(jié)構(gòu)不合理老化嚴(yán)重后繼乏人情形日益嚴(yán)峻學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理音樂、美術(shù)、體育、英語等科目教師缺編尤為嚴(yán)重一些非考試科目基本上不開。1.2.2農(nóng)村教師隊伍不穩(wěn)。目前農(nóng)村教師隊伍不穩(wěn)定尤其是

3、農(nóng)村骨干教師嚴(yán)重流失已是不爭的事實。由于經(jīng)濟收入較少、工作環(huán)境較差、子女入學(xué)及住房得不到解決等突出問題的影響大量農(nóng)村教師紛紛流向條件較好的城鎮(zhèn)中小學(xué)校這種不合理流動一方面使農(nóng)村上述問題不僅是教育問題更是社會問題需要學(xué)校、家庭、社會的共同努力共同關(guān)愛、關(guān)注、關(guān)心農(nóng)村教育促進農(nóng)村經(jīng)濟、社會的可持續(xù)發(fā)展。2.1真正提高在職教師隊伍的素質(zhì)尤其是一線教師的工作滿意度。今天的教師素質(zhì)影響甚至決定著明天的學(xué)生素質(zhì)切實提高農(nóng)村在職教師的的業(yè)務(wù)素質(zhì)迫在眉

4、睫。應(yīng)深入調(diào)查一線教師在教育教學(xué)中的困惑了解新課標(biāo)實行過程中存在的真正問題制訂教師隊伍建設(shè)的總體規(guī)劃明確教師隊伍建設(shè)的目標(biāo)和途徑使在職教師的培訓(xùn)工作具有針對性和實效性。教師對自身工作的滿意度可直接影響教育教學(xué)工作的質(zhì)量和效率。當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)發(fā)展途徑的狹窄激勵機制的貧乏使得這個非常重要的專業(yè)團體缺乏應(yīng)有的生機與活力。因此應(yīng)進一步提升農(nóng)村教師的社會地位和專業(yè)地位促使農(nóng)村教師在工作中形成職業(yè)滿意感從而充分調(diào)動其工作的積極主動性與創(chuàng)造性

5、。2.2吸引高素質(zhì)人才為農(nóng)村師資注入活力。農(nóng)村教師問題歸根到底是城鄉(xiāng)差別造成的在目前城鄉(xiāng)差別仍然還比較懸殊的情況下運用社會主義制度的優(yōu)越性運用國家的法律運用政策導(dǎo)向運用人事分配制度的調(diào)整促進城鄉(xiāng)交流促進師范院校畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校輪流工作。使農(nóng)村教育具有可靠的師資保證。2.3努力構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會良性互動教育機制。由學(xué)校牽頭建立以學(xué)校為主導(dǎo)聯(lián)接基層行政單位、家庭、社會各方面的力量的教育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校是聯(lián)絡(luò)三方面教育力量的支點在教育網(wǎng)絡(luò)的各種組