安塞腰鼓 優(yōu)秀教案

1、《安塞腰鼓》教學設計合英【教材分析】《安塞腰鼓》是一篇用雄渾激越的鼓點敲出的優(yōu)美豪放的詩章，是一曲旺盛的生命和磅礴力量的熱情頌歌。作者通過一群樸實得像紅高粱一樣的茂騰騰陜北后生在黃土高原上展現(xiàn)的壯闊、雄渾、激越、豪放的腰鼓場面的描寫，展現(xiàn)了中華民族古老淳樸的民間文藝風情，顯示了生命的活躍和強盛。抒發(fā)了中華民族掙脫了束縛與羈絆、閉塞與保守后的歡樂和痛快、思索和追求。文章語言如詩如畫，極富音樂美。在內(nèi)容和形式上取得了完美的統(tǒng)一。課文多用短句

2、來表現(xiàn)內(nèi)容，顯得鏗鏘激昂，同時還大量運用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段間的排比，交錯出現(xiàn)，一個接一個，使內(nèi)容表達得更熱烈、更激蕩，充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。【教學目標】【知識與能力】1.有感情地朗讀課文，感受文章的激情和氣勢。2.感受鏗鏘有力、富有節(jié)奏感的語言，并了解排比、反復及短句的表達效果。3.品味文章意蘊內(nèi)涵，發(fā)表自己的見解。【情感態(tài)度價值觀】理解文章對高原生命的熱烈贊美，感受其中生命律動和力量及豐富的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生

3、健康的審美情趣?！具^程與方法】看表演、聽錄音、讀課文，在教師指導下自主合作學習?！窘虒W重難點】本文既用寫實的筆觸描繪了氣勢磅礴的腰鼓表演，塑造了可觸可感的藝術形象，又用更多的筆墨寫意。如何引導學生借助文字描繪再現(xiàn)形象領略意境是教學難點；引導學生品讀描繪形象、揭示內(nèi)涵的排比句，從不同角度、層面感受腰鼓所宣泄的生命力量，并發(fā)表自己的見解，是教學重點?！窘虒W設想】安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的一種民間藝術，充滿原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣（三）

4、生命之華美——欣賞課文美點[一讀品語言]1、師：當你置身于黃土高原，置身于雄壯的鼓樂隊，親耳聆聽這種澎湃的震撼，你的感覺如何呢？想不想把你感受最深的段落讀給大家？①尋找自己認為寫得精彩的地方或感受最深的語段，請用“我喜歡句子，因為”的句式進行評點。教師提示：可以從用詞、句式、修辭等角度入手）教師舉例：我喜歡“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”句子，因為反義詞用得好，在強烈的對比中

5、，更能突出安塞腰鼓的特點。②學生間互相交流③教師作適當?shù)狞c撥，引導學生探究美源小結：作者是如何讓文字與表演渾然一體，讀起來如此地激越豪放的？鏗鏘的短句：營造了激越的氣氛。排比、反復的運用：語言氣勢充沛，節(jié)奏鮮明，感情強烈。虛實結合：引發(fā)讀者無盡的遐想。以動襯靜：突出表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。[二讀品氣勢]1、范讀：針對課文的5~13自然段組織學生聽課文朗讀錄音，把握朗讀技巧。2、仿讀：學生以小組為單位進行朗讀訓練，或自讀，力求讀出